二上15课小柳树与小枣树教案.docVIP

课题：15、小柳树和小枣树（第一课时） 施教日期： 教时数2 教学目标： 1、学习本课的8个生字，能正确认读生字及相关词语，会正确书写“怎、思、浅、漂”4个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解小柳树和小枣树。3、学习课文1——4自然段，知道小柳树和小枣树在春天里的不同。4、在对话中感受和体会小柳树的自傲。 教学重点：读文识字，学习课文1——4段。 教学?难点：体会小柳树的自傲。 教学准备：课件和生字卡片。 教学过程设计： 一、创设情境，激发兴趣： 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗 ？老师这里有两个谜语（分别出示小柳树和小枣树的谜语）让学生猜一猜，并板书，随即学习生字“枣”。 2、师：想知道他们俩之间发生了什么有趣的故事吗？读完课文，你们就能找到答案了。（出示课题——15、小柳树和小枣树） （设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生喜欢的猜谜形式导入，为学生创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。）　 二、初读课文，整体感知： 1、自读课文，要求：读准生字，读通句子，并思考：小柳树和小枣树有什么不一样。2、同桌互相拼读生字，并想办法记住它。3、指名读读带生字的句子，评一评，教师适当指导。　　 4、出示生字，开火车认读生字，识记生字。 5、说说：小柳树和小枣树有什么不一样？（春天小柳树发芽长叶，小枣树光秃秃的。秋天小枣树结枣子，小柳树什么也没结。） （设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。 三、再读课文，感悟特点： 1、出示朗读要求：读课文第2——4自然段，找一找写小柳树样子的句子用~~~~~~划出来，写小枣树样子的句子用 划出来。 2、指名反馈，反复朗读 1）小柳树：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 小枣树：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 A、读句子，说说：你读懂了什么？（小柳树好看，小枣树难看） B、抓住重点词语“细细的 绿绿的 弯弯曲曲的”品读（自由读、指名读、师范读 、再指名读、齐读）（让学生再说几个AABB的词语） C、小柳树那么好看，小枣树一点也不好看，小柳树对小枣树说——引导学生练读小柳树的话。 2）小柳树：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！ 小枣树：小枣树还是光秃秃的。 （学习方法同1：重点词语——浅绿色 真美 光秃秃）（让学生再说几个ABB的词语） 3）小柳树：小柳树的叶子已经长得又细又长了。 小枣树：小枣树才长出了小小的叶子。 （学习方法同前，重点词语——又细又长 才 小小的） 4）品读：她得意的在微风里得意地跳起舞来。（体会小枣树的得意，想想它在得意什么？） 3、演读第2——4自然段，说说：春天，小柳树和小枣树给你留下了什么印象？ （出示：春天，小柳树 ，真美呀！小枣树 ，真难看。 （设计意图：通过让学生读读、画画、圈圈的学习方式，教给学生学习的方法，并会做到学法迁移。注重朗读的形式和效果，以激发学生兴趣为主，利用多形式的朗读，让学生理解感悟。）　 四、字词巩固，指导书写： 1、同桌互读蓝色通道中的生字。 2、出示要写的4个字“怎、思、漂、浅”，认读观察分析，说说需要注意的地方。 3、教师范写，重点指导：漂——下边是个示，竖钩不出头。浅——右边和找的右边区别，有两横。 4、学生书写，教师巡视指正。 5、口头扩词，补充词语。 五、作业： 1、书写生字。 2、熟读课文。 板书设计： 1 5、小柳树和小枣树 春天 秋天 小柳树 发芽长叶 什么也没结 细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长 小枣树 光秃秃的 结枣子 弯弯曲曲 才长 小小的 教学反思： 课题：15、小柳树和小枣树（第二课时） 施教日期： 教时数2 教学目标： 1、复习本课的8个生字及相关词语，能正确认读，会正确书写“服、比、穿、弯、啦、啊”6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解小柳树和小枣树，通过学习课文5——8自然段，知道小柳树和小