第二、三课时 纪念刘与珍君.ppt

记念刘和珍君;学 习 目 标 1. 理解课文思想内容。 2.把握作者思想感情。 3.理解文中重要语句含义和作用。 ;回顾旧知 全文的整体思路;鉴赏课文; 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。;把握文章总体思路。?;语段赏析(二);鉴赏课文;鉴赏课文;想象中的刘和珍—— 第一次见到刘和珍—— 赁屋授课时见到的刘和珍—— 看到教职工准备引退时的刘和珍—— 怎样的刘和珍喋血了—— 怎样的刘和珍死掉了——;鉴赏第三节文章叙述了刘和珍哪些事情？她是怎样的青年？;小结：刘和珍是一个追求进步，温和善良而又富于斗争精神，有责任感，具有爱国热忱的青年学生。;鉴赏语段： 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。;惨象+流言, 表现强烈的愤怒; “有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去……至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。 ——鲁迅《革命时代的文学》 ;第四部分作者感情脉络; 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。 但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 1.“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？ 2.特写烈士遇难经过的用意是什么？;段政府通电称，是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，冲击军警。各军警正当防御，致互有死伤”。 ; 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 这---指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。 惊心动魄的伟大-- 1、“赞颂说”—赞颂刘和珍等人的沉勇友爱、临危不惧。 2、 “反语说”—讽刺执政府对爱国青年的攒射，与下文的反语一致。 ; 伟绩 武功;鉴赏课文; 问题：“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。” 运用了什么修辞手法？鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？ 1、比喻。把“人类的血战前行的历史”比作煤的形成过程。煤的形成付出的代价大，收效很小。人类前行的历史也是如此，每一小步前进，都是建立在人类大量的流血牺牲的基础上的。 2、鲁迅先生不赞成请愿这种斗争方式。; “改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。”“但愿这样的请愿，从此停止就好。”“以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。” ——《华盖集续编·空谈》; 鲁迅如何看待这次请愿的意义？; 所谓的 学者文人 反动势力 庸人 ;总 结