中考记叙文写作升格策略——以《不禁一颤》 - 昆山市第二中学.ppt

文章的作用，在把自己的思想传达给别人。 ——梁启超 ■自己的思想 1.言之有物 2.言之有序 □确立一个前提：明确中心 宋·叶适《水心别集·十五·终论》:“论立于此，若射之有的也，或百步之外，或五十步之外，的必先立，然后挟弓注矢以从之。” （1）了解中考评分标准 （2）审准中考作文题目 （3）明确写作中心思想 □苏州市2014年中考作文评分标准： □把命题的意图审准确 （一）作文题目 在成长过程中，我们常常会因为某个人、某件事而内心颤动，似有所悟…… 请以“不禁一颤”为题，写一篇文章。要求： 1.除诗歌、剧本外，文体不限； 2.中心明确，内容充实，条理清楚，语言通顺； 3.不少于600字； 4.文中不要出现（或暗示）本人姓名、校名。 （二）审题要求 1.审选材的范围； 2.审写作的体裁； 3.审立意的方向； 4.审写作的重心。 □把命题的意图审准确 （1）自己经历的人和事； （2）让自己不禁一颤的人和事； （3）有所感、有所悟的人和事。 2.审写作的体裁： （1）记叙文 3.审立意的方向： （1）写出自己的感动、感悟。 （2）这种感想丰富了自己成长体验。 （3）从所写的人和事中，提炼出不禁一颤的体验, 用议论、抒情的方式来表达，从而使文章中心明确。 4.审写作的重心： （1）叙述的事情，是不禁一颤的原因； （2）浓墨重彩叙述、描写使你不禁一颤的人和事——要写得感动人心，让人深受感悟。其他内容不写，或者略写。这样，使文章中心突出。 □写作提纲： 1. 难忘不禁一颤——一次点题 2.仇猫、伤猫——铺垫 3.来到外婆家——过渡 4.（1）灰猫拣骨★ （2）黄毛吃骨——再次点题★ （3）灰猫护仔★ 5.点明中心：母爱——三次点题（议论） ■传达给别人 1.所传达的，恰如自己所要说的 2.令读者恰恰领会得我的原意 有一天，一位来华的美国人与中国友人在一起。 美国人：“你们中国人真是太勤奋了。” 友人：“何以见得？” 美国人：“你们街道许多招牌上都写着两个字‘ ’，提醒所有的行人按时上班，尽量提前，不要迟到。这真是太了不起了。” 友人：“原来是这样啊！” 中考记叙文写作升格策略 □树立一种意识：读者意识 一、把事情的过程写具体 二、把心中的印象写清楚 三、把表达的层次写丰富 2.写作策略提炼： （1）用一连串动词把过程写具体 （2）用若干修饰语把动作写生动 半夜里，忽然醒来，①才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。 ②天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！ ③黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。 ④耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 半夜寒气逼人，天上星星闪烁，面前山峰矗立，耳朵里有不可捉摸的声响。 2.写作策略提炼： 换位思考， 通过喻拟通感，达到—— （1）化陌生为熟悉 （2）化概括为具体 （3）化抽象为形象 不仅正确、明白，使人理会；而且鲜明、生动，富有感人的力量。 三、把表达的层次写丰富 1.课文选段阅读例析（一）： 母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。