江苏省九年级化学-第三章-第四节-物质组成的表示方法（第一课时）教案-沪教版.docVIP

第四节 物质组成的表示方法（第一课时） 教学目标： 知识与技能： 1、理解化学式的概念及含义，并能应用 2、掌握一些简单化学式的写法 3、理解化合物化学式前和化学式中有关数字的不同含义 过程与方法： 1、通过信息加工获得知识 2、积极进行讨论和交流，认识到知识的发生、发展过程养成良好的学习方法和习惯 3、能提出问题，并能逐步解决 情感态度与价值观： 1、以已有的知识经验为载体，认识任何纯净的物质都有固定的组成，不同的物质组成不同 2、养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度 学习重难点： 化合物化学式的写法 学习重难点： 交叉落点法 课前准备 教师：课件，教学模型 学生：课前探究 什么是化合物 学过哪些化合物，它们的化学式是什么 教学过程： 教学环节 教师调控 学生活动 设计意图 复习 化合物化学式的书写方法 化合价 根据化合价书写化合物的化学式 （1）有两种元素组成的化合物化学式的书写 （2）包含原子团的化合物化学式的书写 化合物化学式的意义 学生谈收获 提问： 什么是化合物？ 你已经学习过哪些化合物？请说出他们的化学式 创设情境： 你知道这些物质的化学是式如何书写出来的吗？我们先来明确一下化合价的概念。 请大家阅读教材 实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原字个数比，在化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。 引导： 请同学们观察黑板上面大家已经能够书写的由两种元素组成的化合物的化学式，并将各元素的化合价标在元素符号的正上方。 进行观察，看是否有什么规律。 总结归纳化合物化学式的书写方法： 正价左，负价右 交叉落点法，遵循正负化合价之合为零的原则。 化简 列举几个包含原子团的化合物的化学式 引导，当涉及原子团时，应当怎样书写化合物的化学式呢？观察给出的化合物的化学式，并联系刚才学习到的方法，自己尝试学习。 总结归纳包含原子团化合物化学式的书写方法： 正价原子团位于化学式的左侧，负价原子团位于化学式的右侧 交叉落点法 化简 当化学式中原子团个数大于“1”时，需要在原子团外加括号。 引导：你已经知道单之化学式代表的含义了，那么化合物化学式代表什么含义呢？ 总结归纳 化合物化学式不仅能够表明组成的元素，而且表明化合物中原子（或离子）个数的最简比，或表明构成物质的分子中元素原子的数目。 强调：化学式只能表示实际存在的物质的组成。 你学到了什么？ 回忆并回答问题 阅读教材并 尝试回答问题 理解 查表查化合价并将之标于元素符号的正上方。 找出已知物质的化学式与组成元素化合价的关系。 将之与自己归纳出的规律进行比较。 理解记忆 通过观察，比较，归纳，最终找到包含原子团的化合物化学式的书写方法 理解，比较，归纳，记忆 回忆单质化学式的含义，并分析化合物化学式的含义。 谈收获 从学生已有的知识入手进行教学，为化合物化学式的书写进行铺垫，为学生头脑中进行“建构”做好准备。 化合价的概念抽象难以理解，让学生自行阅读教材，给学生理解的空间 如果生硬的教给学生化合物化学式的书写方法，不利于学生在头脑中对新的知识进行内化吸收，有了这样一个自己归纳的过程，才能够让学生对于要学习的知识真正理解和掌握。 学习过两种元素组成的化合物化学式的书写方法之后，学生结合书上的化合价表格，应该能够推测出包含原子团的化合物化学式的书写方法。这对于新学习的知识来说也是一次运用和巩固。 在已有的知识基础上面引出新的知识，自然不着痕迹，易于接受，不会产生死记硬背之嫌。 引导学生实事求是，尊重事实，不能根据化合价凭空臆造，随意书写化学式 板书设计： 二、简单化合物的命名 1、两种元素组成的化合物的命名 根据元素的名称，从右往左读作“某化某”。如NaCl读作“氯化钠”，ZnO读作“氧化锌”，Fe3O4读作“四氧化三铁”。但要注意，H2O就是“水”，不能读成“氧化氢”，NH3就是“氨气”。 2、含有OH原子团的化合物的命名 一般命名为“氢氧化某” 如：NaOH读作“氢氧化钠”，Cu(OH)2读作“氢氧化铜” 3、含有其他原子团的化合物的命名 一般根据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某”。 如：CaCO3读作“碳酸钙”，Cu(NO3)2读作“硝酸铜” 但注意，H2CO3就读作“碳酸”，H2SO4就读作“硫酸”等。 三、化合价和化学式的写法 1、单质的化学式的写法 （1）金属单质、固体非金属单质、稀有气体单质用元素符号表示。如金属单质：Fe（铁）、Na（钠）；固体非金属：S（硫）、P（磷）等；稀有气体：He（氦）、Ne（氖）等 （2）氧气等多原子分子构成的单质，在元素符号的右下角添上下标，表示一个分子含有多少个该原子。如：O2（氧气）、O3（臭氧），Cl2（氯气） 2、化合物的化学式的写法——根据化合价来写化学式 （1）一般是正价的