江苏省九年级化学-第三章-第二节-构成物质的基本微粒（第一课时）教案-沪教版.docVIP

第二节 构成物质的基本微粒（第一课时） 教学目标： 知识与技能： （1）知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。 （2）知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。 （3）是学生认识到分子、原子、离子存在的真实性。 过程与方法： （1）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点。 （2）提出问题，进行初步的科学研究。 情感态度与价值观： （1）初步建立物质无限可分的观点。 （2）提高学生的想象能力、创新能力。 学习重难点： 1、知道分子、原子、离子都是构成物质的微粒。 2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。 学习重难点： 在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。 课前准备 教师：1、大屏幕；不同微粒构成的物质。 2、氢气、氧气、水的性质实验。 学生：在日常生活中，感受到分子真实存在的例子。 教学过程： 教学环节 教师调控 学生活动 设计意图 创设情景引入新课，构成物质的基本微粒有哪些呢？ 分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。 物质具有不同的性质，是由于构成物质的微粒不同造成的。 大屏幕演示： 不同微粒构成的物质 创设情景： 你能举例说明构成物质的三种微粒是什么？ 创设情景： 演示 氢气、氧气、水的性质的实验。 观看 思考、交流、讨论 观看 这样的引课比较有趣，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生对分子、原子、离子构成的物质又很深的印象。 创设这个问题，让学生知道不同物质由不同微粒构成。 通过实验可以调动学生的积极性。 在化学变化中，分子分成原子，原子不可再分。 学生谈感想 ２、为什么氧气、氢气、水的性质不同呢？ 创设情景： 1、我们学过水通电生成氢气和氧气，你能有分子原子的观点解释这个化学变化吗？ 2、投影 水分解过程的微观解释。 3、在上述过程中，发生变化的是什么？不变的又是什么？ 你有什么收获？ 思考、交流、讨论 交流与讨论 观看投影。 思考回答问题。 谈收获 通过交流与讨论，是学生在交流中互相学习，互相帮助，并能够清楚的表达自己的观点。是不同层次的学生在交流中都有收获。 通过交流与讨论，是学生从宏观物质走进微观世界，提高学生的想象力和创新精神。 使学生在认识分子、原子的基础上解释化学反应的原因，是学生从微观角度巩固和加深对化学变化的理解。 通过交流和讨论，是学生明确化学变化的本质，明确分子、原子的本质区别。 小 结 1、知道分子、原子、离子都是构成物质的基本微粒。 2、知道在化学反应中分子可以分成原子，原子可以结合成分子。 3、在实验中建立分子、原子、粒子在化学变化重的形象，完成对化学变化宏观现象中的微观解释。 板书设计： 一、分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。 分子和原子共同点： 1．分子和原子都能直接构成物质 2．分子和原子都是微粒 （1）质量小，体积小 （2）分子和原子都在不断的运动 （3）分子和原子之间都有间隙 3．分子和原子都能保持物质的化学性质 （1）由分子构成的物质，分子能保持其化学性质 （2）由原子构成的物质，原子能保持其化学性质 二、化学变化中，分子分成原子，原子不可再分。 分子 原子 新分子 4 用心 爱心 专心