影视资源应用于初中生物课堂教学探析.docVIP

影视资源应用于初中生物课堂教学探析摘 要：随着科学技术的迅猛发展和多媒体教学的广泛应用，影视资源走进生物课堂已经成为事实。就影视资源的储备、使用的技术手段、应用原则、课堂教学设计进行了探讨，以期能够合理开发影视资源，促进学生生物素养的提高和知识能力的转化。 关键词：影视资源；资源储备；技术手段；应用原则；教学设计 现代信息技术的发展使教学手段发生了深刻的变化，电影电视资源作为最富有魅力的辅助教具进入生物课堂，能将复杂的事物简单化，深刻的内容直观化，活化学生的感性思维能力，加深和扩充他们对生物现象的理解。 一、影视资源的储备 影视资源浩如烟海，要结合教学大纲的重点和难点选取既能够启迪心智，又能够拓展教学内容的资源，建立一个相对系统、完备的影视资源库，这样使用起来才会得心应手。积累影视资源主要从以下几方面入手： 首先是选取与课本内容相配套的教学光盘 这些资源经过专家的严格审订，利用价值比较高，教师无需进行加工便可直接运用于课堂教学。 其次是通过网络获得的电影电视资源 一些使用航拍、红外、高速、延时和水下等先进摄影技术拍摄的纪录片以艺术家独具匠心的视角展现了生物世界的神奇和美妙，是生物课堂最精彩的课件。 再次是收集电视节目中的资源 例如：CCTV-1《人与自然》、CCTV-3《动物传奇》、CCTV-10《探索·发现》、CCTV-少儿《绿野寻踪》等。这些栏目聚焦动植物世界的传奇故事，探索人与自然之间的相互关系，呼吁保护环境，倡导人文关怀，是现实生活中最生动的生物教材。 此外，还有几个常用的资源搜索网站及影视论坛可为教师了解最新影视资源的基本情况，搜集和截取有用情节提供帮助。例如：中国最大的资源下载网站——狗狗、天堂电影论坛、电影教育资源网等。 二、运用影视资源的技术手段 影视资源不是专门为课堂教学制作的，只有通过一些技术手段开发成可用于课堂教学的资源才能切合教学的需要。 根据教学目的对影视资源进行取舍需要运用剪辑技术，使之与教学内容紧密相连。比较简便的工具如AVS Video Editor、Ulead Video Studio、Windows Movie Maker、VirtualDub等。 对影视资源进行编辑时，经常会发生格式不相容的问题。常用的格式转换软件如xv视频提取器、WinMPG Video Convert、Format Factory等都是易学易用的格式转换软件。 许多外文影视资源没有中文字幕，有时为了教学的方便需要匹配中文字幕，可以通过射手网下载中文字幕。有时为满足不同层次的教学要求，需要将影片字幕变成教学使用的个性化字幕，可以使用Subtitle Edit字幕编辑软件根据教学需要自由发挥。 三、课堂教学中应用影视资源的基本原则 影视资源要想最大限度地发挥实际效用，在课堂教学使用中必须遵循一定的原则。 首先是影视资源要与学生生活经验相关的原则 生物是自然科学的一个门类，与学生的生活息息相关。教师应充分考虑中学生的心理特点和兴趣爱好，选取贴近学生生活的资源，才能发挥影视资源的价值和功能。 其次要处理好教材与影视资源二者之间的关系 影视资源是教学的辅助手段，当用则用，不当用则不用。要找准教学与影视资源的结合点，使影视资源与教师讲授相得益彰。 再次要坚持学生是主体的原则 教师是课堂的组织者和引导者，不仅要精心设计教学方法，还要引导学生认真观察、积极思考、动手动脑去获取知识，充分发挥学生的主观能动性，完成生动、活泼、激情的教学。 四、影视资源的课堂教学设计 要想把影视资源与教学环节结合起来，教师必须依据教材写出切实可行的教案，最好能通过课件的形式加以连贯。 首先要编写导看语 教师备课时应充分明确每个影视片段的教学目的，根据片断的主要内容编写导看语。导看语可以抛出问题，使教学围绕问题步步深入，也可以介绍影片的概要或相关背景知识，为学生理解领悟教材内容作铺垫。 其次是设计出合理的教学过程，通过一系列有计划的活动达到预定的目标 可以在观片前提出问题，也可在观片时穿插讲解、提示和点评，还可以在观片后讨论前面提出的问题，或者是通过观片发现问题，回到课本中去寻找答案。教师可根据课时分配和进度要求灵活掌握，将讲授、观摩、讨论等多种方法结合起来使用。 课堂教学设计目的是营造自由宽松的学习氛围，激活学生的学习欲望，帮助学生发展潜能，增添教学的趣味性。 总之，影视资源丰富了生物教学手段，有利于学生以直观的视角全面理解和认知生物世界及其规律。将优秀的影视资源展示于课堂之中，不仅符合中学生物的学科特点和青少年的认知规律，还能作为别具风味的文化套餐放飞学生的心灵，全面提升他们的综合素质，使其为生物教学增添一抹亮丽的色彩。 参考文