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怎样有效培养高中生英语阅读能力阅读是学习外语的主要途径之一，是学好外语基本功的主渠道。《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》规定：高中英语教学的目的既要“巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”，又要“侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力”。在高考中，阅读题的比重越来越大，不管是单选题、完形填空题、短文改错题，还是书面表达题，都与阅读能力有密切的关系。高中生英语阅读能力的高低是做好高中英语阅读理解题目的关键所在，更是学好英语的保障。因此，培养高中学生的英语阅读能力是至关重要的，在英语教学中，对其进行阅读能力的培养是中学阶段英语教学的主要环节。那么怎样才能有效培养高中生英语阅读能力，从而有效地进行英语阅读呢？ 一、阅读能力的要求 阅读理解率高，阅读速度快是阅读理解能力强的两个标志。一般说来，一个中等英语水平的人，其阅读理解的正确率应在70%左右。超过这个标准，就可以加快速度，低于这个标准，就应减慢速度。对于高中学生，在阅读与课文难度相当的英语文章时，速度应在每分钟40~60个词左右。理解正确率应达70％以上。每分钟阅读的单词量越大，理解率越高，你的阅读能力也就越强。 二、如何有效培养高中生英语阅读能力 大量的课外阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读是很难学好英语的。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的“精耕细作”，产生不了语感，因而阅读能力不高。英语教师必须让学生认识和理解英语阅读在英语教学中的重要性，使英语阅读变成学生平时自觉的、经常的行为。下面提供几种培养高中生英语阅读能力的方法，以供参考： 1.选择好英语阅读材料。 阅读材料的体裁应避免单一化。记叙文、说明文、应用文都应涉猎。题材也应包括人物传记、社会文化、文史知识、科普小品等内容。 当阅读材料在各方面较为符合学生的情况时，阅读就会带给他们非常强烈的满足感；当阅读材料在各方面与他们格格不入时，情形就非常糟糕，非但不能激发阅读兴趣，反而使他们心生厌倦，对阅读产生不应有的反感，更别说提高英语阅读能力了。 因此，阅读材料应以学生的阅读需要为基础，以学生的选择标准为准绳，这样才能提高学生的阅读兴趣，他们才能以饱满的激情投入到阅读活动中去，从而提高其英语阅读能力。 2.扩大词汇量。 词汇量的多少直接影响着学生对文章内容的理解。扩大词汇量，可以从两方面入手。第一，对于课文每一单元词汇表中的单词，要分层次教学，深层拓展。分层教学能让学生明确学习重点，有利于积累要求掌握的大量词汇。第二，借助有趣的课外读物扩大词汇量。 3.拓展英语背景知识。 英语背景知识，就是以英语为母语的国家具有的社会和文化体系。在阅读中，借助背景知识能够帮助学生理解文章内容。 4.培养学生良好的阅读习惯。 高考中对阅读速度的要求是每分钟阅读80~90个单词，而阅读习惯直接影响阅读的速度。朗读在外语学习中举足轻重，但那是学课文的方法，只用于精读。我们这里所谈的阅读主要指泛读，要求速度快，效率高，学会用眼睛看，不出声地读。有的学生阅读时喜欢一句一句地译成汉语，那就更慢了。翻译太耽误时间，遇到生词或不好理解的地方，要学会跳过去。要先抓住主要内容和大概意思。如果需要了解细节，回头再慢慢琢磨，不必要时就可越过去。这样就省时间了。 不良的阅读习惯包括发音读、回视、生词必究、一目一词和内心翻译。这些不良习惯使得阅读障碍增大，阅读速度减慢。因此，必须养成默读、视读、整体阅读、猜测词义和减少回视等良好的阅读习惯，而具体训练方法是限时阅读和强化训练。 5.根据不同材料，进行阅读方法训练。 阅读方法根据阅读速度可分为跳读、略读和细读。学生要根据不同材料选择不同的阅读方法。如遇到英语广告，要重点关注广告中的产品、联系地址及电话号码等内容，可用跳读法，先读题目再读文章，就能够快速捕获信息和分析信息。如遇到人物传记、故事，采用略读法，密切注意文中的五个“w”，即who，what，when，where和why，即可。对于夹叙夹议的论说文，可采用细读法，掌握叙与议的结合点，通过分析、综合和归纳等思维方式，深层理解文章。 6.培养学生的阅读技能。 要想培养学生的阅读技能，教师要鼓励学生多读文学作品和外国报刊。同时要扭转学生英语阅读的方向，由语法结构功能向交际应用方面转化，由知识型向能力型转化。要鼓励学生多用英文词典。 教师除了教给学生基本的阅读方法外，还必须传授一些阅读理解的解题技巧。 （1）整体把握文章的主题。面对一篇阅读材料，我们应先尽快地浏览一下材料的标题、插图，这样可以对文章有一个初步的印象。若无标题，则可以采取略读、快读的方法迅速识别