我校学生显微镜使用及管理.docVIP

我校学生显微镜使用及管理【中图分类号】R197.39【文献标识码】A【文章编号】1672－3783(2012)05－0460－01 【摘要】学生在使用显微镜时，往往会出现一些不规范操作，如：开关使用不正确、镜头使用不规范等，故应加强显微镜使用前的培训，并在操作过程中发现问题及时纠正，完善好显微镜的管理工作，确保显微镜的正常运转。 【关键词】显微镜使用管理 在医学院校中，显微镜的使用是非常广泛的，如组织学、病理学、细胞生物学、医学检验学等。因此掌握好显微镜的操作使用方法及显微镜的管理工作就显得非常重要。本人在基础医学部形态实验中心工作八年，发现了一些显微镜使用过程中常出现的操作错误，并积累了一些维护、保养、管理经验，愿与同行们分享。主要表现在以下几个方面： 1、使用显微镜存在的常见问题： （1）在没正式上课之前，乱动显微镜，显微镜开关一会打开，一会又关上，损坏了灯泡，手搬夹片架子弹开又合上，这时我们实验老师要严格管理，加以制止，在第一次上实验课时就应该强调。 （2）学生使用显微镜观察标本时在低倍镜下能看到标本，但是转换到高倍镜下却看不到。此产生的原因有两种： ①在低倍镜下标本没在视野正中，尤其是在观察一些细胞结构时，由于标本没有放到视野正中间，当转换到高倍镜下视野缩小，要观察的细胞就落到了视野之外。 ②物镜转换器没有转到位置(没有听到卡的声音)，这种现象在视野里只看到一半的光亮或者甚至没有光亮。 ③焦距没有调好，要么调的不够，要么就是调的过了，低倍镜的观看距离约是7mm，高倍镜观看距离约是0.5mm，油镜约是0.2mm。 ④载玻片的标签贴错了，应该贴到正面（盖玻片朝上），而却贴到背面了，学生误认为贴标签的就是正面，放到镜下，低倍能调出来，但到高倍就怎么也调不出来了。 （3）使用显微镜观察切片时，经常压碎切片。 ①违反操作规程，调焦时，直接就眼睛看目镜，大幅度地旋转粗螺旋，使物镜与玻片贴的很紧。” ②高倍物镜下仍用粗螺旋调焦连续向一个方向旋转。 ③未按“先低倍后高倍”原则，低倍镜下找出来后直接转换到高倍镜下，动一下微调（细螺旋），就可以调出来。 ④情绪影响，半天找不出来，心急烦燥最容易压碎玻片。 （4）移动显微镜时，不是将显微镜提起再放在当前位置，而是在桌子上推动，推动显微镜时造成的震动可能会导致显微镜内部零部件的松动。 （5）用眼观察切片姿势错误。 ①没有使用双眼去看双目镜，学生经常是一个眼睛睁开，一个眼睛闭上，其原因是因为每个人和每个人的眼睛瞳距不一样，要调出适合自己的瞳距，将两个视野看场一个视野（这指的是双目镜）。 ②因认识上的错误导致操作上的错误，习惯于睁一只眼闭一只眼。 ③用手捂住右眼或左眼观察，不良习惯会造成一只眼疲劳，恶心、头晕。 ④眼睛距离目镜很远，尤其是戴眼镜的同学可以摘掉眼睛来看。 （6）切换物镜时，学生经常是握住物镜头直接切换，而不使用物镜转换器，这样会造成物镜光轴歪斜，使得物镜与目镜的焦点不在一条直线，影响观察。 2、对问题的纠正和惩罚措施： （1）要求学生熟练掌握和使用显微镜，第一次上实验课时任课教师要细致讲解显微镜操作：将待观察的切片放置载物台上，在低倍镜下转动粗调节器使载物台上升到最高，双眼去看目镜，再用相反的方向缓缓转动粗调节器下降载物台，调节焦距，使视野内的物象调出来，再调微调节器，至标本清晰为止。 （2）要掌握“先低倍后高倍”原理，即指在低倍物镜观察清楚并将观察对象移到视野正中间的基础上，直接转换高倍物镜即可。因此，学生在低倍物镜观察清楚后．要把切片中需要放大观察的部分移至视野正中央(将低倍物镜转换成高倍物镜观察时，视野中的物像范围缩小了很多)，换高倍镜后见到的模糊物像，转动细螺旋进行调节至清晰，若不能转换到高倍镜的，就不符合“先低倍后高倍”，可能是由于在低倍镜下就没调出来，就直接转换到高倍镜下，这样不但更调不出来，还容易打碎片子，这时就应该从低倍物镜从新调出，在转换到高倍镜，动下细螺旋就可以调出来了。 （3）不能来回搬动显微镜，座位一旦固定，显微镜也就固定，不能专挑自己喜欢的，觉得用的顺手的显微镜搬到自己根前来用，其他同学来看自己显微镜时，显微镜不要移动，人动机子不要动。 （4）要实现科学管理，必须要有完善的制度加以保障。建立赔偿执行条例（实验仪器设备损坏丢失赔偿办法）等，制度一定要合理高效，赔偿执行条例只对设备损坏造成的损失进行补偿，而非惩罚措施，因此实验中应该预防为主，及早避免显微镜被损坏，造成学生心理负担，影响教学实验，对切片损坏的象征性收取费用，加以警告。 （5）实验教