提高农村小学语文课堂教学效率策略.docVIP

提高农村小学语文课堂教学效率策略语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。下面我就如何在语文课堂教学中实施创新教育，提高课堂教学效率谈几点粗浅的看法： 一、教师要提高自身的教学素养 《小学语文课程标准》在教学建议中指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。作为语文教师，要更新观念、克服考什么就教什么的认识，牢固树立为学生的发展而教的思想。教学设计要以让每一位学生积极主动地学习为目的。教师的角色不仅是“教”者、“述”者、“问”者或指导者，而且是“学”者、“思”者、“听”者，更是整体活动进程的灵活调度者和局部障碍的排除者，是课堂信息的捕捉者、判断者和组织者。学无止境，作为教师需不断充电，汲取精华，勤练基本功，与时俱进，牢固树立为学生的发展而教的思想。 二、规范学生的课堂行为 要想提高课堂教学效率，规范学生的课堂行为是前提。小学生自控能力较差，随意性较大，教师在给新生上课时，必须敢花时间对学生的课堂行为进行规范训练，而不应该急于完成教学任务。比如每节课上课后，先检查学生有没有作好上课的准备：书、笔、课堂练习簿、辅助资料等上课用的东西有没有准备好，摆出在桌面上；教师组织学生进行课堂活动时，必须逐一检查落实，看学生有没有参与到活动中来。学生在教室的坐姿也是老师上课时必须作出规范的。我们在学校调研听课时，发现许多学生的坐姿也是千姿百态的。坐姿的不整也带来了课堂秩序的涣散，教师上课时，必须随时注意提醒他们坐端正，这也是训练学生注意力，提高课堂教学效率的一个方面。 三、重视培养学生的朗读能力 “书读百遍，其义自见。”朗读是小学语文教学的一项重要任务，只有正确地指导学生朗读课文，才能提高学生对课文内容的理解。以往课堂上经常听学生在评价他人朗读时总是非常单调的几句：“有感情”、“读出重音”等等，缺乏聆听他人朗读后自我内心真实感受的正确抒发，或是缺乏在听的过程中加深了对文章理解后的深一层次的表达。所以，课堂朗读导向意识非常重要。小学生朗读水平还不高，但是他们能进行一些初步的评读。如：教学《荷叶圆圆》一课，当一名学生读完第一自然段时，授课老师让其他学生当小老师，评一评这位同学读得怎么样。有个学生站起来说; “他读课文声音很大，也很流利，但是没有感情。”这时老师追问一句：“你能有感情地把这一自然段读给大家听吗？”这位同学欣然同意了，当她读完后，其他同学点评，有位学生说：“老师，她读得非常有感情，声音响亮，还加上了动作，我觉得很好。”然后，这位老师再让其他同学模仿这位学生的语气读，效果很好。由此可见，如果将评价训练到位，相信在读与点评中学生们已初步掌握了朗读技巧，朗读能力会不断提高，理解能力也会相应的提高。 四、让学生参与竞争，增强学习兴趣 在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参与竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教学生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多，写的字漂亮；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意等。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为竞争对手等。总之，竞争中的孩子思维是很活跃、注意力是很集中的，学习效率自然也就高了。 结束语 随着教学改革的不断深化，新教材的整合，阅读教学又给语文教师提出了更新更高的要求。作为一名小学语文教师，任重道远，我们不能墨守成规，不能停留在原有水平上，要积极参与语文课堂教学改革，把握好新教材的要求，根据教学的内容和教学对象，优选教学方法，不断提高小学语文教学的课堂效率。 作者单位 陕西省渭南市华县教学研究室 责任编辑 张晓楠 1