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提高高职人才培养质量措施及建议摘要 人才培养质量是高职院校存在和发展的生命线。较全面地阐述提高高职院校人才培养质量的各种措施和建议。 关键词 高职；人才培养；实验实训 中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-489X(2012)15-0047-03 1 激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量 课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的目的。 1.1 转变观念，以现代教育为指导 课堂作为教书育人的主阵地，教师能否用新的观念、正确的思想去认识和占领这个阵地，是课堂成功与失败的关键。因此，在教学中教师不仅要传授知识，而且要注意培养学生的创新能力。不能只从学生掌握知识的多少来衡量质量，而要从素质教育和能力全方面来衡量。有的教师受传统教育观念的影响，对学生信任度不够，讲得多，根本就不给学生充分的时间去思考、说话，学生思维只能跟着教师转，去找答案。表面上课堂气氛很活跃，实际上教学效果并不理想。因此，要改变传统的教学方法，首先要转变观念。 1.2 尊重学生，营造民主和谐气氛 现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。现实中，在一些公开课上，教师要求学生起来回答问题，只要不是按教师的“标准”答案回答，学生一开口，就被教师命令坐下，另外抽人回答。因此，在教学中必须要有宽松、民主的氛围作保障，要敢于让学生把不同的观点暴露出来，哪怕错了，只要有一点儿闪光的，都要抓住及时给予鼓励。学生的积极性被调动起来，课堂气氛也宽松起来，大家的表现欲强烈了，就都愿意主动发言了。 1.3 创设情境，激发学生主动学习的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 1.4 尽量放手，鼓励学生大胆尝试 学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位，凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察，凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考，凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。 下面以“电力电子与电力传动”项目一“调光灯电路的设计、安装与调试”为案例进行阐述。“电力电子与电力传动”是电气与机电专业的专业核心课程，该课程讲述的知识既是目前广泛应用的，又具有一定难度和前沿性，对于基础不好的高职学生来说，学好这门课确实有一定的难度。为了让学生爱学这门课，让大家对课程内容产生兴趣，笔者首先将该课程核心内容归纳了6个项目，也就是创设了6个学习情境，这六个学习情境均来自实际应用。下面以项目一“调光灯电路的设计、安装与调试”及其中的“任务三 调光灯主电路的设计、安装与调试”的课堂教学过程为例进行阐述。 将项目分解成5个任务完成：认识晶闸管；晶闸管的选型；主电路的设计、安装与调试；触发电路的设计、安装与调试；综合制作与调试。 首先，第一次课给大家带一盏实际的调光灯到课堂，接通电源展示调光的过程，给大家增加感性认识，然后询问调光的原理是什么，激发学生研究调光原理的兴趣，调动学生的学习积极性。 然后，多媒体展示教学情景一：调光灯电路的设计、安装与调试。提出要设计一盏调光台灯，并进行安装与调试，并告知学生所要达到的目标，提出要求。这样激发学生的创新欲望：我应该怎么设计？采用什么原理？ 再次，通过多媒体动画阐述晶闸管的认识和选型。布置课后任务：查找调光灯电路原理图，并弄清楚它的主电路调光原理。（为下次课做准备） 任务三调光灯主电路的设计、安装与调试 1）任务布置：完成调光灯主电路的设计、安装与调试。 2）任务分析：首先进行课堂分组讨论，学生根据已有知识和生活经验，确定调光灯主电路的构成，可以查找教材或利用网络资源；然后各小组对调光灯主电路进行筛选，既要简单实用、造价低，又要满足控制方便、经久耐用。引导启发学生利用任务一、二学到的晶闸管的知识组成最简单的主电路。 3）任务实施。在各小组汇报答辩，教师归纳总结的基础上，最终