改进职业高中语文教学方法之我见.docVIP

改进职业高中语文教学方法之我见【摘要】造成职校生语文表达能力每况愈下的原因是多方面的，我们总结为客观原因和主观原因。为了充分调动学生学习语文的积极性，我尝试了以下方法：电视+课本、竞答抢答、舞台表演、以读激情、语文活动、处理教材。 【关键词】职校语文客观原因主观原因方法 现在，具有较好的语文表达能力，已成为谋职的一个先决条件。而目前大家对职校生的语文表达能力普遍感到忧虑，职校语文教学质量的好坏直接关系到学生的语文水平。造成职校生语文水平每况愈下的原因是多方面的，但我们也有责任思考：为什么我们备好的课就是吸引不了学生呢？现在的学生到底喜欢什么样的课堂呢？造成这种现象的原因究竟是什么？如何采用科学、有效的教学方法去适应这些挑剔的学生呢？ 为此，我进行了反复的研究总结，归纳如下 ： 客观原因： 一、 语文学科太枯燥，内容又陈旧而且又有许多“假大空”的东西，难以吸引富有现代气息的“喜新厌旧”的学生。 二、考试的形式影响学生对语文的兴趣。有些学生之所以对语文学习不感兴趣，成绩的不稳定占很大层面，第一次明明考得不错，第二次却考砸了，这时，他们不是理性地分析自己失分之处，而是寄希望临场的发挥，抱投机的心态去学语文。 三、 学习语文没有成就感，没有数理化解题时的快感。 四、职校学生叛逆心很强，而语文老师有时空洞的政治说教与日益成熟的学生思想相抵触。 主观原因： 一、语文老师性格不活泼，难以和学生打成一片。 二、 教学观念陈旧，对新课标新课改不理解也不能实施。 三、应试教育的沿袭，使大多数老师仍然认为应试教育实在而摒弃素质教育，导致越来越多的学生不喜欢语文课。 从以上分析我们可以看出，客观原因是我们无法改变或改变也收效甚微的，能改变的只有从自己的教学入手，只有我们的课堂丰富多彩了才有可能提高学生的语文表达能力。 可见，要改变目前这种状况，关键在于教师要充分调动学生的积极性，要让自己的课堂 “ 活 ” 起来。 让课堂活起来，目的在于使学生和教师都能找回那丢失已久的自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的快乐。 那么，怎样才能让自己的课堂活起来呢？我尝试着使用了以下几种方法，觉得效果很好。 一、电视 + 课本 。职高语文教材有些课文早就被拍成电视剧或电影，学习《林教头风雪山神庙》时，我就让学生欣赏了电视剧中相关场次。在之前先提示他们比较一下课文和电视剧有哪些不同，你觉得哪种艺术形式表现得更好。看后同学们的见解令人大吃一惊，他们甚至能说出电视艺术为了追求更好的视觉效果而对文本大胆改编的地方，如果不是对课文深入探究，怎么会有那些精彩的发言呢？这样的课堂形式，学生怎么会不喜欢呢？ 二、竞答抢答 。有些学生对老师提出的问题能够主动作出回应，敢于大胆表述自己的意见，而也有很多同学却羞于启齿或明知不答。在这种情况下，老师可以采用竞答的方式，根据课文内容设计出不同层次的必答、轮答、抢答等类型的题目，形成一种竞争的氛围，学生的思维和课堂的气氛就会 “ 活 ” 起来。这种方法是针对现代学生喜欢挑战的特点设计的，特别适用于那些比较复杂的说明文或较难理解的文言文。 三、舞台表演 。对于人物形象比较丰富或故事性较强，情节曲折生动的文章，可采用课本剧的形式，让学生根据文章的内容，结合自己的理解将之改编成课本剧并加以表演，这样，既深化了对文章的理解，又活跃了课堂气氛。例如上《孔雀东南飞》一诗时，我就把学生分成两个小组，让他们根据自己的了解和感悟，将作品试改成课本剧，让他们表演，然后让他们比较哪一组表演得最好，结果学生的表现真是出人意料！小组成员共同合作，或改写或排练，或配音或表演，不仅配上了恰当的音乐，还根据剧情准备了道具。然后大家就表演中和课本有出入的地方作了探讨。这样不仅充分激发了学生的兴趣，还深化了对文本的理解。而上《雷雨》时，我索性什么也不讲，让同学们先研读剧本，然后让他们自由组成几个表演小组轮番上演了感人至深的节目，特别是演鲁侍萍的同学更是赢得了很多同学的眼泪，这样的学习不仅是全员参加，而且是深层次研读，比老师干巴巴教几节课过瘾多了。 四、以读激情 。语文教学，读为根本。古人云： “ 书读百遍，其义自见。 ” 语文教材的很多文章都充满了浓厚的感情色彩，很适合朗读。像《荷塘月色》这样优美的散文，如果老师只是津津乐道于其结构、主题、手法的分析，那还有什么味道呢？像《再别康桥》这样的诗，教师读不出美感来，学生还有什么兴趣？光教师读那也只能是孤芳自赏,要达到和谐的课堂效果，必须让学生和你一样读得声情并茂，读得满嘴留香，读得满堂喝彩。为此我专门给读得好的同学录上音，配上乐，制成 MP3 ，在校广播放，在班上放，让他们拿回家放，让他们有成就感。于是他们学习语文的兴