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新建本科院校开展硕士专业学位教育思索摘 要： 获得硕士专业学位点授权对新建本科院校转型升级，提高办学层次，实现可持续发展具有重要战略意义。新建本科院校要转变思维，抢抓硕士专业学位教育大发展机遇，加强顶层设计；依据硕士专业学位教育模式特点，加大应用型人才培养；创新制度，建立开展硕士专业学位教育保障体系。 关键词： 新建本科院校 硕士专业学位 人才培养模式 我国大力发展硕士专业学位教育，是适应经济社会转型，培养大批高层次应用型专业人才的需要，是完善专业学位教育体系，调整学位与研究生教育结构的需要，是新时期高等教育发展的必然选择。 我国新建本科院校是高等教育大众化的承载主体，随着高等教育发展由规模扩张向内涵建设转变，同层次高校之间的办学竞争日趋激烈。获得硕士专业学位点授权对新建本科院校转型升级，提高办学层次，实现未来可持续发展具有重要战略意义。新建本科院校应转变观念，抢抓机遇，科学谋划，积极调整硕士点申报方向，大力创造硕士专业学位教育基本条件，在服务区域经济社会发展中彰显特色。 一、充分认识开展硕士专业学位教育的重要意义 专业学位教育是整个高等教育体系中一个相对独立的完整的教育体系，其层次和类型结构的和谐发展有助于其有效地发挥社会功能。 大力发展专业学位教育已成为世界主要发达国家迎接新科技革命挑战，发展知识经济的重大举措。长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养从事教学科研的学术型人才。然而，随着经济社会的快速发展和产业结构调整及经济发展方式的转变，社会对应用型研究生的需求大幅增加。大力发展专业学位，是新的科技革命和我国产业结构调整与发展方式转变对研究生教育提出的必然要求，是国务院学位委员会根据我国经济社会发展的迫切需要及研究生教育的自身发展规律提出的重要举措，标志着我国学位与研究生教育体系的结构性转型，具有重大而深刻的意义。因此，积极促进学位与研究生教育结构的调整和优化，大力培养适应社会主义现代化需要的高层次应用型专门人才，是当前和今后我国学位与研究生教育改革和发展的重要内容。 二、抢抓国家大力发展硕士专业学位教育的良好机遇 为进一步适应国家经济社会发展大局需要，国家大力发展专业学位教育。2008年12月召开的国务院学位委员会第26次会议明确提出，调整学术型学位和专业型学位比例，改变全日制硕士研究生教育攻读学术型为主的局面，为各行各业培养一线专业人才。2010年1月国务院学位委员会第27次会议审议通过了《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方案》等重要文件，明确专业学位教育发展的基本思路，要求各专业学位研究生培养单位和有关教育主管部门要高度重视专业学位教育工作，充分认识专业学位人才培养与学术型学位人才培养是高层次人才培养的两个重要方面，具有同等重要的地位和作用。2010年，专业硕士研究生占硕士生的比例，已从2008年的6%提高到25%，2011年招生人数占硕士招生总数的32%，达到30%以上。按照学术型研究生招生规模数按原则上不少于5%的比例调至专业学位计算，到2015年，将硕士研究生教育结构从以学术型为主，转到以应用型为主，专业硕士研究生招生比例达到50%以上。 三、积极培育开展硕士专业学位教育的有效途径 1.面向需求，加强硕士专业学位顶层设计。 专业学位具有相对独立的教育模式，具有自身特定的要求，强调立足社会需求，强化职业导向，是职业性与学术性的高度统一，旨在培养具有良好职业道德与专门职业能力的应用型人才。2011年8月开展的“服务国家特殊需求人才培养项目”试点工作，首次允许符合条件的学士学位授予单位开展硕士专业学位试点。“服务国家特殊需求人才培养项目”明确要求，申报的专业硕士培养项目必须直接服务国家有关行业领域特殊需求，申请高校在满足该特殊需求方面具有不可替代性，优先支持与国家重大战略、产业发展和改善民生相关的学科，要求申请单位应用型人才培养特色鲜明，主干学科直接服务于国家有关行业领域，与有关企业及行业已建立较为稳定的合作关系，产学研合作成果突出。 由此可见，新建本科院校要切实转变办学观念，统一思想，将开展硕士专业学位教育列入学校发展战略目标规划中去，做好资源配置，明确发展思路，精心制定开展硕士专业学位教育的总体方案，科学部署总体目标任务及阶段目标、进度安排等，通过加强顶层设计，明确专业硕士培育方向并积极开展各项培育工作。 2.强调实践，建立新型的应用型人才培养模式。 新建本科院校要面对学校实际积极探索和创新、建立具有鲜明特色的硕士专业学位教育人才培养模式。一是创新硕士专业学位培养方案。在培养目标、课程设置、教学方式、实习实践、学位论文等各个环节以实践为导向，强化实践性。二是要切实加强与行业或企业开展实践教学、产学研合作，积极开展硕士专业学位联