新课程下如何提高高中学生英语阅读能力.docVIP

新课程下如何提高高中学生英语阅读能力普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标，都是培养学生的综合语言运用能力，为进一步学习打好基础。这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。但高中阶段与义务教育阶段相比，课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心，通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，奠定运用英语的基础。而高中英语新课程则应根据高中学生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。 新课程标准对高中毕业生有关“阅读”技能的要求是：能理解阅读材料中的观点和态度；能意识到不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。除教材外课外阅读量应累计达到 30万词以上，让学生从高一起就养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法，让他们在三年后能从容地面对高考；同时为他们将来的英语学习打下良好的基础。这是高中英语阅读教学所面临的一项重要课题。如何让高中学生主动的愿意去进行大量的课外阅读，是一项值得研究的课题 一、恰当利用英语报刊资源，满足个性发展需求 高中阶段的英语新课程要有利于学生个性和潜能的发展。要满足个性发展的需求，高中英语新课程就必须具有可选择性。设立必修课程和选修课程是实现课程可选择性的基础和必要条件。多样化的课程既反映社会的需求，也可满足不同学生的发展需求。高中英语新课程应力求为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高认识自我、规划人生和自主发展的能力，确立自己未来发言是很鲜活的东西，它在不断发展变化。如果一味的让学生去看一些陈旧的阅读读本，学生会觉得枯燥而失去兴趣，而学习英语重要的在于兴趣。因为我们生活在非英语国家，学习英语，不像母语的学习，有语言环境。我们在日常生活中很少能看到、听到用到英语，这就给英语学习带来了很大的困难，如果没有兴趣，那就没法学下去，更谈不上学好这门语言，因此在帮学生选择阅读材料上就有很大的讲究。我们教学的对象是高中生，阅读的内容就应该适应他们的兴趣、爱好，符合他们的年龄和心理特征，学生只有感兴趣，他们才会愿意去看，阅读的教学才能进行下去。 而《二十一世纪报·中学生版》就是一份融知识性、趣味性于一体的报刊，它能满足学生对知识的渴求，同时又妙趣横生，语言鲜活，称得上新闻性、时效性很强的一份报刊。它包括时事政治、经济文化、科学、体育以及学生关注的校园事件等，为学生打开了一扇通向课本以外的精彩世界的大门，因此我们就选择了该报作为高一英语阅读教学的基本材料。可以肯定地说，在缺乏目的语环境的条件下进行英语教学，英语报刊阅读是实施高中新课程的有利条件和必要手段，大力提倡和推广英语报刊阅读是明智的选择。如果说在传统课程下，英语报刊阅读是一种“课外活动”，是一种“花样”的话。那么，在新课程下，英语报刊阅读就名正言顺地登堂入室，成为一种不可或缺的课程资源。 二、提高学生自主学习能力，发挥学生主体的作用 促进学生学习方式的变革是基础教育课程改革的目标之一。高中英语新课程的设计与实施，要有利于学生改变传统的单一、被动的学习方式，采用自主探索、合作交流、参与实践的学习方式，使学生通过接触与社会、科技和他们生活密切相关的真实、自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。因此，在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的思想和观点。教学还要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，使学生形成具有个性的学习方法和风格。学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为报刊活动的主体出现，他们能够主动地发展自己的潜能。每个学生都有不同的兴趣、情绪、以及语言技能的特长，如果教帅在教学中一味的只注重教师讲，学生听，不利于发挥学生的学习主动性，学生没有主动学习的愿望，就难以接受更多的知识。因此学生应是课堂学习活动的主体，教师应注意培养学生学习的能力，让他们更多的自主学习，有更多的独立思维的时间和空间。主体性的课堂教学是师生共同参与的，相互交流的多边活动。 三、关注学生情感，提高人文素养 情感对人的发展具有十分重要的作用。积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习效率。高中英语新课程要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。要营造宽松、民主的学习氛围和平等、和谐的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动