更新理念 构建积极师生互动.docVIP

更新理念 构建积极师生互动教师能教给学生知识已经不算什么本事了，能够教会学生自己学习才是真正的本事。课堂过程追求的是师生互动，单纯简单的教学方式已经不能适应现在的教学理念。 一、更新教学观念，树立新课程理念 作为教师首先应转变教学观念。因为传统的教学观念，教师是课堂的主宰，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。课堂教学是教师讲，学生听；教师问，学生答。学生完全处于被动学习的状态。而作为教师的我们，也已经习惯了根据自己的想法、思路去教学。这扼杀了学生的个性，抑制了学生有创造的见地，学生中出现了高分低能的现象。新课程理念要求我们成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程也逐渐转化为师生互动、共同发展的过程。教者应由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统教学模式将被代替，教学过程不再是忠实地执行课程计划，而是我们师生共同开发课程、丰富课程。课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。师生应在愉快、和谐的氛围中互相学习、共同进步。 二、更新教法 课堂是一个局限的场地，单凭教师做详细的讲解，无论怎样形象、生动、具体，都难以打动学生。一堂课的教学，欲完美而成功，取决于教学理念是否具有创新性，是否有优化的互动过程。新的教育理念召唤我们积极投身实践，让新的教学方式贯穿整个教学过程，让师生互动永远民主、平等、和谐，使学生愉快、轻松地学习，灵活、迅速地接受新知。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就。然而就目前的英语教育状况而言，英语教学和学习主要是在课堂环境中进行，语言的输入是有限的;大班额下的绝大多数学生没有英语学习的环境。语言环境的缺乏给科学有效地完成教学任务带来了直接影响，教学课时远不能满足高质量完成教学计划的要求，教师常常要重新认识和培养亲和力，也造成学生对教学知识的遗忘，且难以重新确立其对英语学习的热情。还由于传统应试教育的影响，课堂教学注重于“苦读+考试”的教学思路，往往满堂灌。如此教育现状下的学生能应付各种考试，既会考又会写，但不会讲、不敢讲，更不敢与外界交流，培养出来的人才不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展存在很大的距离。教师应改变自己在教学中的角色，由传统的知识传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者，教学过程要以学生为主体，留给学生互动的时间和空间。要激励学生动口、动手、动脑，充分体现学生的主体性，让学生有时间和空间进行互动，且激发其学习积极性。教师只起组织者、引导者的作用，充分发挥学生的主体地位。变学生被动学习为主动学习、乐于学习。教师要为学生营造学习英语的气氛，让学生大胆、主动参与，在真实情境中感受英语、学会英语，并保持浓厚的兴趣；同时教师要提高自身素质、改变观念，采取现代教育手段，构建课堂师生互动教学模式，最终达到提高整体教学质量的目的。 三、构建和谐师生关系，促进师生互动交流 受师道尊严观念的影响，出现了教师绝对权威与学生机械服从；教师为学生筹划一切，包办代替；师生之间情感冷漠，缺少沟通等现象。这些不和谐的因素严重影响了课堂教学，课堂上师生之间的配合不够默契，难以保障师生之间的交流互动，也在一定条件下限制了学生的思维。师生间的不信任，会大大挫伤学生的积极性和主动性，阻碍师生间的进一步互动。要想改变这种现状，就必须建立和谐、平等、民主的新型师生关系。教师不能以一种权威者的身份自居，准确地说师生是完成教学任务而进行共同合作的处于平等地位的双方。教师应尊重每一个学生，关注学生的情感、态度、价值观。要体现师生互动，就要允许学生产生各种合理的疑问，允许学生有各种不同的想法，包括正确的和错误的。对与正确答案不一致的，通过讨论，让学生反思自己的探究过程和方法，找出错误的原因；对于正确答案，说明问题本身的答案不止一个。要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法，包括与教师不同的想法，而不应把学生的创新意识扼杀在萌芽状态。教师对自己的错误也不应该掩饰，要在互动交流中发现问题、解决问题。教师威信的树立，不是靠卡靠压，而是建立在科学的、严谨的治学态度上的。教师要从培养全面发展的人的高度出发，让学生在教师的主导下，自主探究，合作交流。 综上所述，在教学中，教师要做良师，先要做益友。这样才能实现师生互相尊重，互相学习的良性循环，如英语教学需要教学互动。新课程标准理念下，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术，是英语课程新标准人本思想的要求和体现。英语教师若能合理加以运用，定能促成学生自主探究性人格的形成，教学也将更加生动、实用、有效。 （责任编辑黄晓） 1