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汽车专业课教师在教学中德育渗透摘要：通过对汽车专业教师自身优势和学生特点分析，依托专业教学的平台，在师生接触不同时段和不同环节，采取有效措施渗透德育教育，着力提高学生知、情、意、行等方面的综合素质，为今后学生适应企业，服务社会奠定坚实的品行基础。 关键词：学生特点；专业教师优势；教学；德育渗透 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-043-01 师者，所谓传道、授业、解惑也。作为一名中职学校的汽车专业课教师，在给学生传授知识、培养技能的同时，也要注重对学生进行德育的教育。德育即是对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。学校的德育工作担负着培养学生全面的、完善的道德品质和人格的重任。它的着力点应以学生的全面发展为核心，即以学生为本，以学生的需要、素质、价值为重心。其终极目的就是通过德育工作，达到提高学生的素质，完善学生的意志和品格，提升学生的主体意识，使其全面发展。 一、中职学生特点分析 中职学生的年龄均在15~18周岁，正处在身心发育成长旺盛阶段，他们的世界观、人生观和价值观正在形成和发展的过程中，大多是应试教育的失败者。他们思想单纯，精力充沛，接受新事物快，但辨别能力差，对事物的认识往往良莠难分，不爱学习，文化基础差，追求物质享受；不肯吃苦，缺乏自信，盲目从众。所以，德育工作责任重大、任务艰巨。我国目前正大力推进素质教育，而素质教育的灵魂就是德育教育，育人德为先。因此，每一个教师都要有强烈的社会责任感，肩负起历史赋予的重任，勇于开拓创新，为在新时期下探索新的德育教育做出应有的贡献。 二、汽车专业课教师在德育中的优势 汽车专业课教师同样应当把德育教育作为重要的教学内容，在进行德育教育时，他们还有着一些特殊的优势。 1、汽车专业课教师与学生接触较多 汽车专业课教师担负着本专业的专业知识、专业技能的传授工作，课时一般较多。像我们学校，汽车专业课教师的课时每周在20节以上，几乎要天天面对学生，这样他们与学生接触的机会相对较多。此外，汽车专业课教师还要进行大量的课外辅导，而且很多同学也愿意在课余时间与专业课教师聊天，谈心。这就为汽车专业课教师开展德育教育创造了良好的基础。 2、汽车专业课教师与学生有“共同的爱好和语言” 专业课教师所学专业与学生的求学专业一致，可以说，师生有共同的“爱好”、共同的语言和共同的话题。这些共同之处，有利于师生相互认可，相互沟通，为汽车专业课教师开展德育教育搭建了一个良好的平台。 3、汽车专业课教师在学生心目中有一定的“威望和地位” 学生报学本专业，即是对本专业有较大的兴趣和浓厚的爱好。他们要学习本专业的知识和技能，将来还要从事该专业，以此立足，以此创业。作为一名专业知识的未知者，他们往往把专业课教师看作知识的先行者和带路人，本能地认可、亲近甚至“崇拜”他们。学生愿意与汽车专业课教师学习、交流、沟通。这就为汽车专业课教师开展德育教育创造了良机。 4、汽车专业课教师的身份更易于学生接受 汽车专业课教师在学校的教学管理体系中，扮演着传授知识的角色，而非学生“管理者”。正处于思想和身体发育的中职生，有较强的逆反心理，易与“管理者”产生抵触情绪，相比较而言，从心里更易于接受“非管理者”的专业课教师，愿意听他们的话，愿意按他们的要求去做，这就为汽车专业课教师开展德育教育增添了较重的砝码。 总之，汽车专业课教师在中职学校德育教育中有着独特的优势，这种优势，使专业课教师在开展此项工作中可以发挥较大的作用。 三、汽车维修专业课教师利用自身优势开展德育的措施 1、汽车专业课教师首先要以身作则，严于律己 在德育教育中，榜样和示范作用是非常重要的，身教重于言教。夸美纽斯曾说过：教师的职务是用自己的榜样教育学生。汽车专业课教师要利用与学生接触较多的机会，无论在课堂上还是在课余时间，都要注重自己的言行，要成为实践社会主义道德规范的先行者，为学生起到示范和带动作用。正所谓“品正为师”。 2、在课程标准和教学环节中渗透德育 目前中职汽车专业的任务引领式的课程构架和标准正处在一个转型完善阶段，理实一体的项目教学在持续推广，课程标准中增设了德育目标，独特的教学组织形式给教学中渗透德育提供了肥沃的土壤，如何在教学的不同环节渗透德育？我们做了一些尝试得到了一些体会，现简要列举如下： （1）在理论课中的德育和情感教育 在课堂上，要增加一些本行业内的新科技、新成果内容，特别是我国在本领域快速的进步和卓越的成就，从而激发同学们爱国主义热情和民族自豪感。如作为汽车维修专业的专业课教师，可以给同学们介绍我国在汽车领域的成就：像去年我国汽车产销量达到880多万辆，分别居世界第