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活跃课堂气氛 巧设有效提问【摘 要】提高政治课教学效率，改革教学方法迫在眉睫。培养学生兴趣，让学生主动参与交流合作、共同探讨，促进师生感情的双向交流，设计精巧有效的提问，让课堂“活”起来，是教学成功的前奏。 【关键词】课堂教学 “活”起来 “动”起来 笔者在教学实践中，曾经有过不少的发现与改革，也有过不少的反思与收获，安插过不少前行的路标。我想，与同行进行共同切磋后，应该有一定的借鉴作用和新的成功。 一、调动学生情绪，让课堂“活”起来 为了提高教学质量，就要注意培养学生的注意力，注意培养他们的兴趣，让他们把无意注意引到有意注意中来。这样，教师的教学计划才能顺理成章地被学生接受，才能够用比较短的时间完成比较多的教学任务。 （一）通过观察有趣的画面培养激发学生兴趣 在教学过程中，如果找到合适的音像资料，放给学生看，效果非常好。或许只有短短的三两分钟，肯定会强于你长篇大论十分钟八分钟。例如，在学习“创新与科技发展”这一课时，我就先给学生播放了一段Flash动画场景：我想有一个这样的家（内容如下）： 星期天，我和爷爷去看姑姑的新家。来到姑姑家，我发现姑姑家的屋顶是用玻璃做的。姑姑告诉我，这样可以利用太阳能自己发电。智能门禁系统经过了指纹验证、声音验证的双重检验之后，才允许我们进入。开门之后，电子感应灯自动开启，机器人迎接我们到来。坐在餐桌前，我们的椅子上自动显示了我们的身体状况。机器人送来根据我们的身体状况配的饮料，还有各种水果。吃东西前，我去洗手，发现水龙头是电子感应水龙头，并且洗完手后的水自动通过管道向上流入了净化器中，经过处理，还可以循环利用。吃完东西，机器人又前来收拾垃圾，并把它们放入了垃圾分类处理器。 优美的画面，配以动听的音乐，很快让同学们充满了对未来家庭生活的渴望。这时，我就势利导，说：要拥有这样的家庭生活，还需要信赖社会的不断进步，科技的不断发展。就此，水到渠成地导入到这节所学的内容：创新与科技发展。 （二）在新鲜的故事中以情激趣 真情实感的流露，最能打动人，也最能教育人。因此，在课堂上，老师要注意充满激情，以饱满的情绪激励学生的情感；同时，还应该把微笑带进课堂，用眼神、语调表达对学生的爱心与赞赏。除了要用自己的情绪去激励学生，还应该注意选取一些真实的、表达真情实感的事例，引起学生的共鸣。 在学习“孝敬父母”这节课时，我抛开了以前常用的做法：让学生讲述自己的父母是怎样关心自己的，而是先给学生讲了一个感人的故事： 这天，一位年轻的妈妈买菜回来，在马路对面，朝自家的楼房看了一眼，却突然发现自己幼小的孩子正趴在阳台上冲自己笑！她下意识地挥了挥手，想告诉儿子往回爬。可是儿子太小了，竟以为妈妈要抱他，做了一个向前扑的动作。就在这一瞬间，所有看见这一幕的人都吓呆了！就在人们惊愕间，却感到似乎有一个黑影一闪而过。紧接着，人们却突然发现孩子正坐在地上哇哇大哭，妈妈却晕倒在地。原来就在这千钧一发之际，妈妈以神奇的速度向前冲去，接住了从三楼上掉下来的儿子！后来，一家电视台听说了这件事，他们想把这一过程重新记录下来。他们做了一个孩子的模型，从三楼上抛下来，让那位年轻的妈妈站在原来的位置，跑过来接住这个模型。可是，她跑得大汗淋漓，却怎么也接不住这个模型了。 故事向学生进行了爱的教育，让他们感受到母爱的伟大。因为这是无私的爱，是创造奇迹的爱。由此，让学生也由此体会与联想自己的母爱，想到如何以实际行动孝敬自己的父母。 二、精心设计有效提问，让学生思维“动”起来 什么是有效提问？笔者认为指的是教师要按照课程的逻辑顺序，考虑学生的认知程序，循序地发问。美国教学专家斯特林G卡尔汉说过：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”有效提问必须问在知识的关键处，指向十分清楚，明确而且新颖有趣、难易适度、发人深省，能调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，然后教给学生思考的方向和线索，引导学生对问题做出由表及里、由此及彼的思虑，从而让课堂精彩灵动，引人入胜。 课堂提问的方式多种多样，每一种提问方式都有自己的特色。笔者在教学中做了相应探索，取得了一定的实效性，现将课堂有效提问的常用方法归纳如下。 （一）提问要目标明确，要有的放矢 围绕重难点、疑点来提问是政治课堂有效提问的首选方法。教师应对教材和学生进行分析，把握教材重、难点和学生的认知水平，并以此作为设计问题的依据，使所提出的问题既不是轻重不分、漫无边际，也不是蜻蜓点水、一带而过，而是有的放矢。 （二）梯进式提问 梯进式是根据学科知识的内在联系，设计一系列层层递进的问题，引导学生层层分析，逐一解决的提问方式。它不是“跳高”，也不是“立定跳远”，而是“撑杆跳远”“三级跳远”。运用这种提问方式，教师要注意环