浅议农村小学作文教学策略.docVIP

浅议农村小学作文教学策略小学语文新课标规定：小学生作文要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。……可是，当前农村小学生作文的现状却不容乐观：有的学生作文只写了一句话；有的虽然文章很长，但内容空洞；有的错字较多，标点使用不正确。……由此可见，学生作文存在着“无话可写”、“言之无物”的问题。这与作文教学有很大的关系。本人就如何提高农村小学生作文水平谈谈教学方面的策略。 一、培养学生的写作兴趣。 兴趣是最好的老师，一个人只有对某种事物产生兴趣，才乐意去接近它。作文也是如此。作文的目的是表情达意，是随心所欲的吐露真情，交流思想的工具。有了掌握这个工具的欲望，兴趣就会彪被动为主动，变无心为有心。在作文教学中，利用现代化的教学手段，激发学生浓厚的写作兴趣，彻底改变学生“怕作文”的问题，让学生变“要我作”为“我要作”。写作的积极性就会提高。 二、解决学生的写作素材。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉。要写好作文，得让学生学会观察生活、体验生活，真正拥有自己的生活。观察是学生获取写作素材的重要的途径，观察是认识的基础。一个人只有平时对周围的事物用心，用眼去观察，动手把平时观察到的印象深的人、事、物随时记下了，有时还可以写一下自己的想象。教师教学时应为学生创造有利的条件，让学生从不同的角度、不同的位置去观察。比如举行拔河、跳绳比赛或者去校外参观游览等活动，让学生到大自然中去观察、体验，养成良好的观察和思考的习惯，就能解决学生作文“无话可写”、“言之无物”的问题，避免了说空话和说套话。如写《市场见闻》一文，我就事先布置学生随父母去赶集逛市场，让学生亲自体验生活，倾听市场的叫卖声、讨价还价声，结果交上来的作文，无不是言之有物，言之有序的鲜活的文字。 三、多看多背解决词汇缺乏。 古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这就告诉我们阅读对写作的迁移作用。 古人云：“为学之道在厚积薄发”，这就是强调语言文字的积累。所以要想作文的语言生动具体，就得多积累词汇和优美的文句。 平时让学生多看一些课外书，背诵一些精彩的片段和名篇，让规范化的优秀的语言潜移默化地消化为学生自己的语言，在阅读时多分析作者是怎样遣词造句的，怎样表情达意的，将一些佳词佳句，精彩片段摘录下来，以便在以后写作中应用。 四、多模仿、多练习，发展思维。 学生有了素材后，还要解决如何谋篇布局的问题。我让学生每天些一篇日记，提高学生的语言表达能力，其次在具体活动中指导写作，如班上组织学生春游活动，在些春游前，先让学生找一篇例文来读，学习别人怎样构思，怎样取材，怎样开篇与结尾，怎样表达主题，怎样驾驭语言等等，再结合自己“春游”的情况作文，这样就避免了记流水账，结果作文写作质量明显较好。这样，写的次数多了，各种写作的环节都熟悉了，也就可望学生作文“熟能生巧”了。 五、教师应注重作文的评改。 目前农村小学较为严重地存在着“学生上课作，教师课后改”的现象。从当前作文教学实践来看，学生自我评价能力的培养，并未引起广大教师的足够重视，评价作文能力低的问题十分严重，合作评改即是作文教学环节上的一个突破。 学生自评作文的心理学依据：学生自改作文应具备两个条件：一方面要有自我批评的精神，自我监督的需要，要有高度的责任感，一丝不苟的精益求精的态度，一句话，要有自改的动机、意识；一方面要有修改的能力，有相应的心理品质，即学生想改、乐改、能改、善改。 合作指小组合作活动，学生以异质小组为单位，就教师设计的问题展开活动，进行互帮互学，共同提高，确保小组每个成员都能掌握教师所授的内容，系统利用教学中的动态因素互动，促进学生学习。 教师能够坚持这些做法去尝试，学生勤学苦练，我相信不久的将来，农村小学生作文质量一定会大大提高。 1