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浅议初中英语教学中听力训练【摘要】多年来，初中英语教学总是从“听、说、读、写”四个方面入手，许许多多的一线教师也都一直从事这方面的研究。工作在教学一线的我也同样在不断总结经验和探索更好的教学方法。在此，我对英语教学“听、说、读、写”四个方面中的听力部分做一些粗浅的探讨。 【关键词】初中英语教学听力训练 英语作为一种人际交流的工具，最直接的呈现方式就是口语和书面语。口语即是听和说，书面语即是读和写。学英语其实就是学习怎么用英语来交流，交流不外乎听、说、读和写这四个基本技能了。听是理解和获取口头信息的交际能力,是人们进行语言交际的重要手段。提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展,还为开展日常交际打下坚实的基础。如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平呢？我认为应当从以下几个方面着手： 一、 重视英语基础知识 教师在日常教学中应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，培养学生的朗读技巧。在听的过程中,学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。教师要让学生听到标准的英语,并帮助学生掌握正确的语音、语调及语速。要求学生熟记单词,为提高听力水平打下良好的基础。 二、 创设良好的听力环境 初中阶段，学生对不熟悉的英语产生极大的好奇和兴趣,教师一开始就要积极地尽力创造一个轻松和谐的英语语言环境。在日常教学中，随着知识的深入，逐渐将英语课堂转变成一个真正意义上的“英语课堂”，避免母语对英语学习的干扰。 三、 树立学生听的信心 简单的将听力训练操作为拿一本听力教材来练，这是不够的。教师应当采取灵活多变的听力方式,如词汇录音、单句录音、对话录音、故事录音等,并配以录像、图画、动作等形象的教学手段，从简单入手，帮助学生树立听的信心。学生能听懂简单的词汇或句型等就能树立信心，就不会觉得听力难，才有继续听力训练的意愿。 四、 教授听力技巧和方法 日常的听力训练应当注重脚踏实地，但是针对考试的听力试题就要用到解题技巧了。下面，我通过一个例子来教会学生如何通过分析试题来推测答案。 Place Ways to school In America Take1 , walk or ride bikes. In 2Go to school by3, because the traffic is 4. In China In big cities, students ride bikes. In some places, students go to school 5 . 根据题目的说明，我们知道每个空格一般不超过三个单词，最常见的一般均是一空一词。第一空，根据题目中的句子，我们可以推测take后面一定是加上某种交通工具，而且是可以乘坐去上学的交通工具，常见的有bus, subway, train, taxi, car, boat等，虽然take the plane 这样的搭配也学习过，但是用来表达上学的方式显然不太符合实际。第二空，填写地名，很显然根据已经出现的America和China,我们可以推测第二空一定是一个国家的名称，初中阶段我们学过的国名除了已经出现的两个，还有France, Japan, Australia, Italy, Russia, Singapore, Switzerland, Sweden等，较为常见的是前面三个。第三空，根据go to school by 这个题目本身，我们可以推测出同样by后面也是加上交通工具。第四空，从语法的角度看，我们知道这里应该是填写一个形容词，再从句意来看，修饰交通的形容词常见的有busy, heavy等。第五空，句子的结构和第三空那句是一样的，可以推测这里应当填写的是by加上交通工具的一个短语即两个单词。分析完试题，我们该题的正确答案： Place Ways to school In America Take the school bus , walk or ride bikes. InJapanGo to school by train , because the traffic is busy. In China In big cities, students ride bikes. In some places, students go to school by boat. 在日常的听力训练中，教师当然要求学生脚踏实地地听出正确答案。但是学习这种分析试题的方法能够帮助学生理解听力原文，提高解题的正确率，即使在学生没有听出正确答案的情况下，学生也能通过分析试题填写出答案，而且正确率也比较高。这种方法在实际的教学中已经尝试多次，学生反映很实用，效果很好