浅议初中英语言交际能力培养.docVIP

浅议初中英语言交际能力培养在我国基础教育从应试教育向素质教育转轨的时期。无论是教育思想，教育内容，还是教育方式都要发生深刻的变化。作为英语教学同样要实施素质教育。课堂教学是培养英语实践能力与应用能力的重要途径。在英语课堂教学中，必须加强对学生的英语实践与应用能力的培养。 一、注重培养学生语言交际能力 英语教学关键是语言教学。语言是一种社会现象，只有在社会与交际中才能发展起来，离开了社会就不可能形成语言。语言交际是人类赖以生存和发展的本能活动。言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，是培养学生交际能力的主要手段。 1、交际是英语教学的关键。 首先，教学活动是交际活动，在社会交往中引导学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。其次，。教学是师生之间的交际，教学不是教师教学生学，而是双方交流。教学效果不只取决于教师教或学生学，而是师生双方互动的结果。再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。教学相长，教学是为了促进这种相互交流。 2、实际能力是英语教学的出发点和归宿。 初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。从这里我们看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。 3、培养学生交际能力，是广大学生发展的迫切要求。 掌握英语交际能力是21世纪人才必备的条件。大多数的学生在未接触英语之前，已认识到了学习英语的重要性，充满了好奇。但是，如果不能利用学生这种心理优势，而是以难记的词汇，枯燥的语充斥课堂，让学生望而生畏。使大部分的学生变希望为失望，变乐学为厌学，那是不可取的。实践证明，在英语教学中，”为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践；可以广泛调动学生的积极性，可以使学生由被动的”要我学”转变成主动的”我要学”。 4、培养交际能力是适应改革开放政策的需要。 随着改革开放的深入，我国一步步走向世界，国际地位明显提高，国际交往日益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用于各种交际，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的”知识经济”中起着举足轻重的作用。 二、课堂教学中，注重培养言语交际能力 课堂教学是教学的基本形式，课堂是师生双向交流的舞台，发挥师生双方的积极性。课堂是培养学生交际能力的重要场所，在课堂教学中我是这样尝试培养学生交际能力的。 1、教材是培养学生英语交际能力的基础 教材是统编的，学生的情况各不相同，只有发挥教师的能动作用，运用创造性的教学思维，借助各种教学媒体，把教材内容激活起来，还原为活生生的交际现实，对学生进行个性化教学，才能提高学生交际能力。 （1）把教材内容活化为话语。教材是以文字形式呈现于学生面前的，而英语教学的实质是语言实践，说又是语言实践关键的一环。说，首先要听。因此，教师应运用不同的教学手段向学生展示语言材料及其主要语言结构。通过听录音模仿自然的语音语调，听学生对话，朗读，表演，加深理解和记忆，并检验对所学知识掌握和运用程度。教师努力用英语组织教学并贯穿始终，使学生在注意情景、句型、词汇内容的同时，通过听力理解，潜意识地吸收大量语言信息，为交际活动奠定基础。 （2）把教材内容活化为实际生活。情景需要语言，语言应当从情景教起。因此，教师应想方设法使学生置身于正确使用语言结构的场合，借助简笔画、投影片、实物等创设情景，既紧扣课本内容进行操练，学生也不会觉得枯燥乏味。 2、活化学生是把握交际活动的关键 文字活化为话语，教材内容活化为生活现实，都为交际活动的展开奠定了基础。但是学生是学习的主体，也是交际活动的关键所在，教师在课堂教学中应当是一个示范表演者，一个组织者，一个裁判，教师的”教”是为学生服务的。作为一个英语教师要善于观察学生课堂内的表情和反应，随时调整教学方法，充分调动学生学习积极性，让学生充分接触英语，运用英语，使学生通过自身的努力，解决困难，享受到解决困难之后成功的喜悦，从而进一步形成一种推动学生前进的内部动力。我在课堂教学中是这样操作的。 （1）诱导学生”开口说”。初三学生已经具备了一定的语言基础，但随着年龄的增长，大部分的学生在课堂中表现为不愿说，说错了怕别人笑，尤其是一些基础较差的学生这种情况最常见。而对于英语这门培养语言交际能力的工具来说，”开口”是学好的第一要素。因此，首先要建立一种融洽的师生关系，两者之间的关系是平等协作而不是主辅关系，让学生们觉得老师是朋友，这样能消除学生学习过程中紧张心理，创设一种轻松和谐的气氛，学生就会想说，愿说，不