人教版六年级下册语文第14课十五课表格式导学案.docVIP

苏坊镇中心小学导学案 年级 六年级 科目 语文 课题 14 卖火柴的小女孩 主备人 代文娟 初审 魏普盈 定稿 武梦杰 使用 姓名 学习目标 1、会读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。13题中的两个句子。 2、能有感情地朗读课文，说出课文的主要内容，并从小女孩的幻想与现实生活的对比中，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。 重点 精读课文第二部分，从小女孩的幻想与现实生活的对比中，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，体会作者想象的合理。 安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日－1875年8月4日）丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。一、我会读 蜷着火焰 捏着 橱窗 哆哆嗦嗦 闪烁 灵魂 哧 暖烘烘 火柴梗 二、我会填 一（? ）火柴 一（ ）马车 一（? ）香味 一（? ）灯 一（? ）蜡烛 一（? ）火光 一（? ）星星 一（? ）墙 三、易错易混字： 蜷（）烘（）梗（） 倦（）供（）哽（） 跚（）橱（）僵（）篮（） 栅（）厨（）疆（）蓝（）读课文，说说讲了一件什么事。我会填 《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。第一次看到了 ________，说明了小女孩当时 ________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到 ________；第三次看到 ________，说明小女孩当时 ________，渴望得到 ________；第四次看到了 ________，说明小女孩当时________，渴望得到 ________。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的 ____?? 。 【课堂检测】 （一）看拼音写词语。 duōsuō 　　ling hún 　　shèng dàn jié 　ko é 　huyàn 　 （ ）　(　　 ) 　（ ）　(　　 ) ( 　　) 　huǒ chái gěng 　jīè yáo lán 　 tuō xié 　　là zhú 　 (　　　 ) (　　　 　) 　(　　　 ) 　 (　　 ) 　 shǎn shuò chú chuang (　　　 ) (　　　　 ) （二）比一比，再组词。 诞（）　疆（）　群（）　蓝（） 挺（）　僵（）　裙（）　篮（） 蜷（）　魂（）　烤（）　蜡（） 倦（）　魄（）　考（）　腊（） （）选择正确读音 1、喷香（pēn pèn） 2、薄纱(bó báo) 3、暖和(he huo)4、蜷腿(jun quán) （）判断下列词语正误，把不正确的改正过来。 1、托鞋慈爱蜷着 2、暖和喷香冻疆 3、维一简直擦然 4、火焰腊烛厨窗 （）写出你本节课积累的词语。 卖火柴的小女孩 主备人 代文娟 初审 魏普盈 定稿 武梦杰 使用 姓名 学习目标 1、能有感情地朗读课文，说出课文的主要内容，并从小女孩的幻想与现实生活的对比中，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情，能从中懂得珍惜现在的幸福生活。 2、从课文中感知童话的特点，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法。 3 使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。 掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 第几次 看 到 结 果 体 会 【合作探究】方法指导：快速浏览课文，读后小组内提出问题并讨论汇报。 1、小组合作，探究交流。 2、互相质疑，大胆发言 1、? 课文最后写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”你认为小女孩幸福吗？对句中两个“幸福”，你是如何理解的？ 2、? “飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思？ 3、? 小女孩每次擦燃火柴看到的景象都是实实在在的事物吗？为什么？文中几次提到“大年夜”，都是在什么情况下提到的？作用是什么？ 【课堂检测】 一、组词：僵（　　）　蓝（　　）　橱（　　）　梗（　　）　蜷（　　）　　　　疆（　　）　篮（　　）　厨（　　）　哽（　　）　倦（　　）