浅议在幼儿教学中多媒体应用.docVIP

浅议在幼儿教学中多媒体应用随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于幼儿教学的改革具有积极的推动作用。在课堂教学中，教师通过媒体向幼儿传递信息，幼儿利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师幼之间、幼儿之间的信息交往，达成教学目标。可见，教学媒体是一种知识载体，它既是教师的辅助工具，又是幼儿的认知工具。它有着许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为幼儿酿造良好的学习氛围，把幼儿的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动接受为主动地学习信息。使教学工作产生意想不到的效果。 1 运用多媒体，激发学习兴趣 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”幼儿的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展也都是在无意识下完成，学生处在直观形象思维阶段，创造学习语文的愉快情境尤为重要。多媒体能把教师口头描绘的事物直观形象逼真地展现出来，能把幼儿的非注意力因素集中起来，能使幼儿从视觉上去领略语言文字描绘“美”的情景，从而诱发幼儿学习的兴趣。如大班科学活动《水仙花》是向幼儿介绍水仙花的样子及用途，从而使幼儿在学习的过程中了解水仙花的美，进一步培养幼儿热爱大自然、热爱美好事物的情感。水仙花，大部分幼儿都没有亲眼见过，尽管老师在课堂上用多么优美的语言来形容、讲述，也难以收到预定效果。但如果利用多媒体出示一幅盛开着的水仙花图，效果就大大不同了。“碧绿的细长的叶子”、“白色的花瓣”、“黄色的花蕊”、“肥大的块茎”、“短而细的根”，幼儿自然而然就了解并喜爱上了水仙花。 2 运用多媒体，提高课堂效率 应用多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，极大地拓展了教学空间，丰富了教学内容，突破了教学难点，实现了课堂教学质的突破，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难以讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，将知识一目了然地展现在学生面前，形式多样、丰富多彩的多媒体辅助教学资料软件，以其简单方便的多媒体制作和使用方法，为教师大力开展多媒体辅助教学提供了宽广的舞台，极大的提高了教学效果。如“图形的认识”一课的教学中，为了使幼儿牢固掌握不同图形的特征，教师先提问：“小朋友们回忆一下，我们认识的形状有哪几种？”在幼儿回答后，运用多媒体显示隐藏有圆形、长方形、正方形、梯形的花盆图案、汽车图案等，然后再问：“你能找到哪些图形？”随着多媒体的演示，学生们很快就得出了结论：圆形的车轮，正方形的车窗，长方形的车身，梯形的花盆等。这样借助多媒体不断地变换图片，把长方形、正方形、圆形、梯形生动地展现出来，在不断演示的情境中，幼儿对不同图形的特征有了深刻的认识。 3 运用多媒体，启发幼儿想象 在幼儿教材中，课文大多配有插图。根据这些课文图文并茂的特点，利用多媒体辅助教学把感知的事物形象直观地表现出来，通过色彩、画面、音响等刺激学生的多种感官，激发他们强烈的好奇心、求知欲和浓厚的兴趣。在此基础上，启发学生想象，或让学生绘声绘色地叙事，让学生神形兼备地写人，或让学生谈谈自己进入插图的感受……总之，就是利用多媒体那鲜活的画面，尽力引导学生身临其境，让学生展开想象的翅膀。幼儿在进行美的欣赏、创作的过程中需要大量的感性材料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富幼儿的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力，都有着重要的意义。录像、幻灯片就具有这方面的优势。如教学《好看的鱼》一课时，在分析完热带鱼的形体特点后，播放教师剪辑录制的录像，让学生身临其境地观察热带鱼，配以语言解说，大大地丰富了学生的知识面。一帧帧精彩的画面不知比教师的讲解生动多少倍。幼儿在这样生动的画面的引导下，思维一下就活跃起来了，想象出了很多与众不同的花纹，画出了各种各样好看的鱼来。 4 运用多媒体，丰富幼儿情趣 我把电教媒体运用在幼儿的游戏活动中，在一日生活中随机进行。游戏中，幼儿身心处于积极状态，没有精神束缚和压力，由被动的受教育者变成了积极参与者，从而提高了学习效率。我们班的幼儿爱表现，我就组织幼儿玩“时装表演”的游戏，随着音乐声响起，幼儿们一个个按着顺序扭着小屁股走出来，并且还想