浅议如何提高英语课堂教学有效性.docVIP

浅议如何提高英语课堂教学有效性摘 要：教育思想现代化和教育技术现代化是推进教育现代化的双翼，先进的教学思想、教学模式和教学方法必须有先进的现代教育技术的支持。学生在现代教育技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程中，大大提高学习英语的兴趣和效率。 关键词：现代教育技术；自主协作；创设情境；媒体运用；课堂活动；英语教学 当今时代，外语能力不仅反映了个人的素质，更重要的是反映了整个民族的素质。英语是使用地域最广的国际通用语言。我国开设英语教学时间也不算短，可是取得的成绩却没有周边国家快，中国学生存在学习英语多年却不会说的弊病。“费时多，收效少”是传统英语教学的普遍问题。 如何真正跳出英语教学的传统模式，走出一条符合中国国情的高效快捷的英语教学之路，培养出更多的、能参与21世纪世界竞争的、高素质的人才，尤其是外语人才呢？我认为，要改革英语学科教学，就要充分发挥现代教育技术的功能，建构新型英语教学模式。通过现代教育技术，营造良好的自主协作学习的语言环境，使英语课堂教学在有限的课堂时间内，学生听说英语机会增多，减负增效，全面提高学生英语素质，全面提高教育教学质量，以适应未来社会的需求。 一、“自主协作”教学，促进学生素质提高 作为新时代的英语教师，要充分利用信息技术建构学生积极参与英语知识学习过程的教学模式，为学生提供进行自由探索、协作学习的各种工具和信息资源，使学生在学习过程中不仅得到老师的帮助与支持，而且学生之间也可协作和支持，促进学生求知欲望，有效地激发听说兴趣，普遍地提高学生的英语听说能力，从而带动读写的发展，培养学习能力和创新意识。 英语教学中“自主协作”新型教学模式是以学生为主体的教学模式，其宗旨是培养自主、协作、创造性的人才。以计算机为核心的信息技术物质基础下，师生在英语课堂上进行Free Talk、创设情境、引导探索、协作会话、意义建构、学习评价，实现多种形式的交流。该模式在教与学关系上重视发挥师生双方的主动性，在教学方法上，主张应用建构主义教学理论，根据不同的教学内容和教学目标，重视多种教学方法的优化组合。 二、创设情境，激发兴趣，促进知识迁移 英语文化知识的学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。学习语言离不开语言环境，因此，每个教师在课堂教学中都希望能创设一个生动、形象的语言环境。在实际环境或通过现代教育技术创设的接近实际的情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或想象。从而使学习者能利用自己原有的认知结构中的有关知识与经验去同化和顺应当前学习到的新知识以某种意义，达到对新知识的意义建构的目的。这就要求教师把创设情境作为教学设计的重要内容之一。为此，我们要利用信息技术呈现丰富多彩的教学信息，营造一种再现课文情境的氛围，使图像、动画等图、音、像并茂的情境代替静止画面；使学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写、脑动的学习活动，极大地调动起他们的兴趣和学习积极性，促进知识的迁移。 三、提高课件质量，激发学生的学习兴趣 简单地说，多媒体是指文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体的统称。其中文媒体、声媒体、图媒体是构成多媒体技术的三个要素。认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70％，3天后降为10％；单用视觉，3小时后记忆中留存72％，3天后降为20％左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85％，3天后仍可留存65％。这充分说明了多媒体正确使用的重要性，所以，教师在设计课件时首先要选择合适的媒体呈现不同的信息，切忌纯文字输入，课程内容应根据具体的知识要求采用文本、声音、图像、动画等多种表现形式。在信息呈现方式上要选择使用按段落播放，一次呈现的内容不要太多；另外，图像与文字出现的频率要适当控制，不能太高，否则在使用过程中学生会受到过多的刺激，这样不仅不能帮助学生学好外语，反而会使它们成为学习的干扰因素。 四、精心设计课堂教学活动，促进学生全面发展 在英语课堂教学过程中，活动是转变教学方式的关键，活动不是课堂教学的装饰品和调味品，而是教学过程的本性。活动是师生双方交流的桥梁和纽带，活动是实现培养交际能力、提高学生素质的主要途径。教师要根据学生的需要和兴趣，培养学生主动参与活动的精神，在活动中要给学生充足的时间，同时减少无效参与，增加有效参与，实现由浅层次向深层次行为参与、向思维参与的过渡。 因此，在英语教学中，要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型课堂教学模式。学生在现代教育技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，更能积极地参与到教学过程