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浅议新时期小学语文课程教学重点【摘要】小学阶段是人接受教育的启蒙阶段，由于小学生自身人生观、世界观还没有形成，他们今后行为能力和学习习惯的培养，跟小学教师的引导和影响有重要关联。语文学科作为任何课程都要用到的基础课程，更应当在传承和沿袭多年来优秀教学方法的同时，不断突破和创新，结合新课标的要求，结合学生实际，去全面提高学生的能力。 【关键词】新课改 语文课程 教学重点 一、创新作文教学方法和手段 改革和创新是当今语文教师们经常挂在嘴边的东西，但是说着容易做着难。笔者在多年实际教学中，总结了一些小经验，自觉在教学中也收到了良好的效果。 1.让学生走进自然感悟，增加生命体验和创作素材。在作文教学中，语文教师要大胆创新，突破传统，利用语文活动课的机会去开阔学生的眼界，提高他们的创新思维和创作能力。小学生由于其自身好动、喜欢新鲜事物、群体活动等年龄特点，刚好可以结合语文活动课去灵活运用。大自然不仅是我们的生存空间，也是我们灵魂的栖息地。让学生走进大自然的怀抱，感悟大自然的神奇壮美，让学生敏感的心灵在与大自然的碰撞中捕捉写作的灵感，从而写出立意深刻的作文来。 2.结合社会现象，让学生去体验感受。风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。这不仅是国家对每个成年公民的要求，更要让小学生从做一个合格的公民开始学习。以近期全国发生的重大道德事件为例，这对于培养和教育学生的道德观，让他们在今后写作和生活中形成正确的人生观，以及明辨是非的能力，作文素材的积累都有着积极的意义。 3.走进心灵，品味和提炼作文素材。由于小学教育的特点限制，多数时候教学还是要在教室的传统课堂上展开。因此，教师只能在长期引导教育的基础上，佐以其他手段，不断开发学生的创新思维能力，让他们逐渐提升思想认识层面。作为语文教师，在指导学生写作时，不妨提醒学生对自己或他人的成长环境，近期发生的事儿做出解读，谈谈自己的认识和理解，分析和评价，将这些用自己的笔尖和思想表达出来。 二、培养学生的感情朗读能力 朗读是小学语文教学中一项重要的基本功，是语文教学中重要的一环。目前，小学生，尤其是中低年级学生的理解能力较差。与此同时，小学生的模仿能力比较强，形象思维比较活跃。因此，对于他们的感情朗读能力的培养，教师更应当有针对性地进行指导帮助。 1.教师要注重范读。通过朗读可以使学生感受作者遣词造句的准确、鲜明、形象，使其对字、词、句获得整体的感知。笔者认为，教师在引导的过程中，应该多做示范，少安排齐读，多安排个别读、分角色读、边思考边读等。同时要指导学生根据口语的节奏、停顿习惯把握课文的节奏和停顿。教师可以在一些特定的情况下，指导学生根据口语习惯把握正确的朗读节奏，还要指导学生正确把握语气，才能把一篇课文的深刻含义和丰富情感表达出来。 2.在朗读中培养学生的欣赏能力和朗读动力。当学生掌握了朗读的基本功，体会文中蕴含的情感之后，教师可以引导学生跳出文章，从更高的视角，再一次审视文章，激励、推动学生综合应用朗读的技巧和方法，情感与态度，让学生尝试进行美读，让文章中体现出的美在欣赏中闪光。在对文章进行美读训练时，教师一定不要忽视引导学生对美的欣赏，欣赏文章华美的辞藻、优美的意境、精美的文句、欣赏文中的智慧与灵秀。让学生在理解中欣赏美，同时也让学生在朗读过程中欣赏自己。让朗读成为发现美、欣赏美、展示美、创造美的过程，学生就会乐在其中。要用欣赏的眼光去评价学生，及时抓住学生的闪光点进行评价。通过这些激励性的评价，学生才能为今后的朗读打基础，才能更有激情地读好课文。 三、语文教学要植根生活的土壤 语文教材中援引的文章都是中国多年来文化积淀的结晶，他们都是来源于活生生的现实生活的感悟。因此，教师在实际教学中要与现实生活全面结合，让学生联想自己身边的人和事，更好地理解课文要表达和传播的思想内涵。如在教授古诗词时，《石壕吏》、《新安吏》等故事诠释的过程，可以让学生知道这个故事发生的历史背景，而且距离我们洛阳又非常近，可以更加引发学生的兴趣，可以告诉学生《石壕吏》的发生地点在今三门峡市陕县，原属古代洛阳县的管辖范围，《新安吏》更是发生在洛阳市新安县的故事。在此过程中，让学生也了解了洛阳古代悠久灿烂的文化和强大的政治环境。还可以解读作者的心理，让学生品味杜甫写下“朱门酒肉臭路有冻死骨”的心理意境，以及了解杜甫这个人的性格、人品，最终因为不愿意趋炎附势，饿死在一条破船上，与李白“千金散去还复来”那样的为人处事形成鲜明的对比，让学生对杜甫这类忧国忧民的现实主义诗人更充满敬仰和爱戴。 参考文献： [1]王宗海.小学语文教学技能[M].上海:华东师范大学出版社.2011. [2]董云.让学生写出有思想的作文[J].魅力中国.2