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浅议新课标下初中英语教学课堂导入摘要：课堂导入是教学的重要环节，它对学生复习巩固已学知识和学习新知识起着重要的作用。课堂导入应当走出时间长、脱离重点、生搬硬套的误区，应结合教材与学生的特点，做到因材施教。 关键词：初中英语；课堂导入；走出误区；因材施教 中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）04-0100-01 课堂导入是教学的重要环节，起着承上启下的重要作用，恰当的导入可以酿造良好的、轻松的学习氛围，让学生们充分运用所学的知识进行交流，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。 导入的目的就是调动学生复习巩固学习过的相关的知识，激发学生的求知欲，通过归纳、总结已学知识，如句型、词汇等，从而给学生学习新的知识做好铺垫。 我通过多年的教学实践，积累了一些经验，现就初中英语教学导入问题谈谈自己的一些看法。 一、走出初中英语教学课堂导入的误区 （一）喧宾夺主，用时过长。 课堂导入过长会影响课的进度和质量。课堂导入的目的在于让学生尽快的进入课堂教学活动中，集中精力；在于激发学生的求知欲望。与此同时创造出轻松、愉快的学习氛围。如果过分的课堂导入渲染的话，会浪费过多的时间，影响课堂教学的进度。 毕竟教学的导入、呈现、理解、巩固和总结是一个完整有机的整体。如果只强调导入，忽视其他环节，那么就是再精彩的导入，本末倒置，也达不到良好的教学效果。 （二）主旨不明，脱离重点。 教学应该有针对性，如果只是为了导入而导入新课，这样中心不明确，将无法引起学生们的注意力，误导了学生。 （三）照搬他人，缺少针对。 因材施教，因班施教，因时施教。教师必须要结合本班的实际，全面掌握学生情况，创设情景，选择适当的方式导入。这样才能激发学生学习兴趣，让每个学生都能主动参与，轻松学习。如果脱离实际去照搬他人的模式，就很难达到应有的效果。 初中英语教学的目的是培养学生们动手、动脑、动口的能力。英语新课程标准要求关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，让他们获得学习英语的成就感和自信心。课堂导入无定法，其形式是多种多样的。 二、设置恰当的导入方法 （一）设置恰当情景导入，活跃气氛，引导学生积极主动学习。 我利用学校已有的器材和设备以及教材相关背景知识和语音材料，比如利用多媒体，制作插图，语音图片等创设教学情景，运用所学的知识进行会话和表演，激发学生兴趣，让学生很快投入到学习中去。时间不要太长，3-4分钟较好。 例如，我在上新课标七年级（上）第3单元“This is my sister”这一课时，是这样做的： 1.利用插图或实物卡片让学生将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型 “This/That is my /your/her/ his friend. These/Those are my /your/ her/his friends.” 2.让学生听录音，圈出录音中提到的人物。 3.按顺序讨论图中的家庭成员。 （1）将单词与图中人物相连，复习单词、学习生词。学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/That is my/your/her/his friend. These/Those are my/your/her/his friends.” （2）听录音，圈出录音中提到的人物。 3-4分钟的时间能使学生很快集中注意力，激发他们的学习兴趣。这样既不影响教学进度，也能使他们愿意主动地学习。 （二）依据学生的认知，设计贴近生活的提问导入。 英语教学贴近学生生活，教师如果从学生关注的话题和学生的生活经验来导入新课，既能激发了学生的学习兴趣，又能提高其语言综合能力。 在导入中，教师依据学生的认知，设计贴近生活的提问，可以让学生形成一个知识的整体框架。这就要求教师认真分析教材，结合学生所学的知识设置恰当的生活提问，让其互相交流，达到使其主动、自觉参与学习的目的。 例如，新课标七年级下册第八单元What kind of noodles would you like?这一课的教学可以安排在春游活动回来时，这样能让学生在比较轻松的环境下学习，让学生将实际生活与课本学习紧密结合，明确本课的主题，给学生留下比较深刻的印象。达到既巩固了已学知识，又训练了口语的目的。时间3-4分钟。另外，对已经具备一定的知识功底的学生，还要逐步引导他们运用所学的知识提出问题、分析问题、解决问题。 （三）结合学生个性特点，灵活、巧妙地导入。 文本教授过程中，很多英语老师都习惯在课堂伊始便导入文章背景。这几乎成为一成不变的模式。本人认为，背