浅议计算机应用基础课程 培养高职学生创新能力.docVIP

浅议计算机应用基础课程 培养高职学生创新能力【摘 要】《计算机应用基础》课程是高职学生在大学一年级阶段必修的公共基础课程，在教育教学中，我们既要向他们提出具体的、可行的要求，又要培养高职学生的创新能力。本文主要阐述《计算机应用基础》课程在课堂中如何运用有效的教学方法、有效的教学内容来激发与提高高职学生学习能力与动手能力。 【关键词】计算机应用基础课程；创新能力；教学方法；教学内容；高职学生 1.引言 创新能力作为一种意识和稳定的心理品质，是学生综合素质结构的重要组成部分，体现在教育教学的全过程中，创新思维是培养学生创造力的基础，而创造型人才应该具有独特的创新思维，通过计算机应用基础教学的不同种有效方法来提高高职学生的创新思维。传统的“满堂灌”的教学方法显然不能培养学生的创新能力，只有探索多种有效的教学方法，如项目化教学法、课堂讨论法、演示教学法、案例分析教学法、归纳与总结法等。良好教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性、激发学生积极的思维能力。 2.有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识 有效的教学方法是为了培养学生的学习兴趣，通过不同种教学方法提高学生的学习热情，让同学们掌握计算机基本操作知识，让他们学会动手动脑从而培养他们的创新意识。实践证明以下几个有效教学方面能够成功地提高高职生的动手能力及创新能力。 2.1 启法性教学，有目的培养高职学生的创新思维 计算机应用基础课程主要学习以下几个软件：Windows操作系统、Word文字处理、Excel数据表格处理、多媒体应用软件Photoshop与Flash、网站建设Dreamweaver等软件。这几个软件操作与应用性广，故在教学中根据该学科的特点和内在的联系、在向学生们传授知识的同时，有目的的培养学生的创新思维能力。例如，在讲多媒体应用软件Photoshop时，引导高职学生把所学的知识与技能用于实践，让高职学生设计教材封面或节日贺卡，并要求色彩搭配平衡、具有一定的设计创意，这样就能激励学生发散性的思维，设计出与众不同的封面或贺卡。因此不仅培养了学生们掌握Photoshop使用工具的技巧，更重要的是培养了学生们的创新思维的能力。 2.2 演示教学法与课堂讨论法，引导学生进行创新思维 通过演示教学法与课堂讨论法来激发高职学生学习兴趣，在课堂教学中充分发挥同学们的能动性，让他们学会主动学习。教师选择适合学生将来就业的相关作品，通过多媒体大屏幕演示、讲解、分析，让同学明白理解创作者的思路，设计的技巧以及所用到软件的相关功能以提高学生的创新能力。学生受到启发，有了一定的观点，在设计作品时会形成自己的风格。教师在演示作品时，除了讲解之外，适当留出一定的时间让学生们进行课堂交流。让学生发表自己的见解，思路正确的教师要给予充分肯定，即使错误，也要正确地引导与分析，保持他们学习的积极性。只要能参与提出观点，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新的精神。学生遇到问题时，要鼓励他们多方面的进行思考，将知识学会，学活，同时引导他们自己解决问题的能力。课堂讨论的教学方法，能够让每一位学生有表现的机会，从而提高学生的语言表达能力和思维的创造力。这样课堂就成为一个鼓励学生开动脑筋、培养学生创新思维的过程。 3.有效的教学内容，提高学生的创新能力 实施教学改革，培养创新人才。计算机应用基础课程是一种动手能力较高的操作工具，在教学中，要把创新作为组织教学的中心，以启迪人的创造性为第一目标，培养学生的创新思维能力尤其显得重要。 3.1 注重教学内容应用性与实践性 计算机应用基础是一门操作性很强的课程，只有讲解新颖的教学内容、应用性广泛的案例，才能收到较好的教学效果。要让学生掌握最新的知识内容及目前该学科的发展动态，教师充分备好课，把最前沿的知识在课堂上讲解给学生听，引导他们探索知识的兴趣。例如在讲解Word文字处理软件时，教师运用项目化教学法直接在课堂中现场设计一个贺卡或班级小报，让同学们眼睛一亮，引领他们跟着教师的思路进入设计与制作的角色，激发他们学习的兴趣。同时加强Word文字处理上机训练，给学生一个真实的任务，让他们反复实践，领悟课堂教学的内容，模仿教师给出的项目作品，从而学会设计与制作自己的作品。 3.2 结合不同应用软件的特点，激发学生的创新意识 在课堂上，教师应有意识地培养学生的创新意识和创造性思维。如在讲解多媒体flash动画这节课时，教师在教学生如何制作动画时，应清楚地讲解制作动画的技巧，动画补间不同用法、图层的用法、不同种元件的作用等；同时引导学生动脑筋自己设计一个动画作品，以此来激发学生的创新思维。在学完一个项目，教师要针该项目进行归纳与总结，学生更进一步掌握该内容的要点。学生在学习过程中