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浅议牛津高中英语词汇教学有效方法英语的学习中，学生是学习主体，有人说只要学生认真努力的学习，就能将英语学好。这种想法有些片面，其实在英语的学习中，教师的教育方法也是至关重要的，有效的英语词汇学习方法能让学生在学习的时候事半功倍，而且还能提起学习兴趣。下面，就几种有效的高中英语词汇教学方法简要作以下讨论分析。 一、词汇联想法 联想法是由某一个事物而联想到另一个事物，由某个概念而联想到另一个概念的方法。联想法能使相近或相关联的事物很好的联系在一起，更加容易的记忆新的知识，而且还能长时间的记忆。高中英语词汇教学中如果合理的应用这一方法，会收到很好的效果。 牛津高中英语词汇教学中应用联想法的方式有这几种：词形联想、同音联想、同义联想、反序联想、偏旁联想等等。 1.1词形联想 英语是由26个字母构成的，因此字母的变化和增减能得出很多单词来，例如all-fall-ball，lend-tend-mend等，教师可以根据这个特点来让学生一起学习词形相近的单词，这样可以方便学生的记忆。 1.2同音联想 同中国的汉语一样，英语的词汇中也有读音相同但意思不同的单词，教师可以利用这一点，可以将读音相同的单词放在一起进行教学，但是要注意一点授课的时候要讲解明白，否则会让学生混淆词义，那样不仅不会提高英语学习还会影响英语的学习。 1.3同义联想 高中英语词汇中有很多意义相近的单词，教师可以归纳出来一起进行授课，这样可以方便学生进行整体的记忆，授课的时候要着重的讲解下，每个词都是应用在什么样的语境下的，能让学生正确的应用。 1.4反序联想 英语的词汇中有一点是与汉语不相同的，那就是某些单词字母前后倒置一下就会变成另一个单词，教师可以利用这一特点将可以前后倒置的单词总结出来，进行授课，这样的词汇学习方法能大大的提高学生的学习兴趣，也就使得学习效果提高。 1.5偏旁联想 同汉语相似，英语中也存在着类似汉语字的偏旁部首。可以利用这一特点，将开头相似的词进行一起授课，授课中我们发现，开头相似的词汇在意义上也有相似词义，例如说以re开头的单词大部分都是重复的意思。这样在教学上更可以方便学生的记忆，而且还能扩大词汇量。 二、词汇音形记忆法 词汇的正确发音是很重要的，只有能正确的发音才能更好的进行英语交流。高中英语的考试方式主要是笔试，这也就使得英语发音被忽视，所以说教师在词汇的教学方面应该加大发音的教学，要不断的将学生发音错误的词汇进行纠正。教师还可以在平时上课前进行单词的朗读和短文的阅读。也可以每隔一段时间进行英语演讲比赛，这些方法都可以有效的加强学生词汇的发音。 三、词汇的语境教学法 英语中的语境教学就是将词汇、短语、文章联系起来共同进行教学的方法。在词汇教学中，教师不应该单独的进行词汇的教学，那样会很枯燥，而且提不起学生学习的兴趣，教师应该将词汇与语境结合起来，这样教学起来就相对的会有意思而且学生还能很好的记忆词汇。 四、词汇的合理复习 根据人们实验研究的发现，人在记忆的时候有这样一个特点，刚背下来的东西，在短时间内就会忘记一大半，而后的日子遗忘的速度就会减慢。英语词汇的学习也有这个特点，很多学生都会遇到这样的问题，辛苦背完的单词，不到20分钟就忘了一大半，因此学生就认为背单词也是白背，总是记不住，也对被词汇产生了厌烦心理。教师在词汇的教学中应该着重注意这一点，相应的制定合理的复习计划。 五、结束语 以上就是几个有效的牛津高中英语词汇教学的有效方法，在大部分高中英语教学实践中已经得到了应用，并取得了很好的收效。但是就整体情况来看，教学方法还是有不足的地方，想要很好的适应社会的发展需要，就要不断的完善改造，这就需要教师的不断努力，以研究出更好的高中词汇教学的有效方法，让学生在面对词汇的学习中不再愁云满布而是心情愉快。 [1] 程彩玲、张荣. 高中学生英语词汇学习策略使用情况调查[J]. 中小学外语教学(中学篇), 2008(07). [2] 孙明、李涛. 以课外阅读训练高中学生的词汇学习策略[J]. 中小学外语教学(中学篇), 2010(08). [3] 杨曼. 高中英语词汇教学的方法及记忆策略[J]. 学苑教育,2011(02). 1