浅议新时期高中音乐课教学.docVIP

浅议新时期高中音乐课教学摘要：音乐课教学决不是辅助性科目更不是可有可无的，而是学校整个教学计划中不可缺少的重要组成部分，更是必须下功夫开好的一门学科。因此，要还其应有的位置，给予应有的重视。本文就探讨一下新时期高中音乐课的教学。 关键字：高中 音乐 教学 音乐作为学校教学中不可分割的重要科目之一，在陶冶学生情操化环境，激励人们奋发向上等方面，不论是过去，还是现在．都发挥出其它科目所无法替代的作用，然而，近几年来，在部分中学教学中出现了滑坡现象，使正常的音乐教学反到不正常了。这些不正常的教学也引起了社会上有识之士的关注，同时，也不能不引起教育工作者的关注。 一、音乐教学的常规性 常规性教学，无论对于大科还是小科都必须按照教学计划进行。如果违背了这一规律，“常规性”也就无从谈起了。最近，笔者走访了一些学校发现： 1．音乐教学的摆放位置欠妥。具体表现为：音乐课在学校整个教学计划中处于附属地位，虽然在课程表中有所体现，但在实际教学中却明显地表现出轻重之分。一些学校甚至把音乐课作为添补课，或在大科安排不开时用其补充，或利用音乐课进行学生自由活动；或干脆就不上，给主课让路把音乐课看作是可有可无的科目。这事实上，是取消了音乐课在学校教学中的应有地位。严重违背了“德、智、体、美、劳”全面发展地宗旨。 2．音乐教师的软化配备，人们都知道，学校教育教学质量的高低，关键在教师。然而，我们有的学校在教师配备上，先大科后小科，把那些素质高、业务能力过硬的教师首先选拔到大科上，这也可以说得过去。可是，我们有的学校却把那些不太懂音乐的剩余教师安排教音乐，这样的音乐教师的教学质量不难想象得到。 3．音乐课教学过程的简单、粗放，由于音乐课教师配备的素质不高，就给本来就不重视的音乐课带到了更冷落的境地。不要说课堂教学的几大环节就是课堂的教学内容也是简单再简单，粗得不能再粗。 二、音乐教学的内在质量 音乐教学除了从知识角度要求有较高的质量外，它的内在质量仍是不可忽视的主要方面，这是音乐教学乃至其它学校教学所必须达到的双重任务，即教书育人。所谓内在教育即是通过知识的教学，对学生进行或思想教育或美好情操的陶冶以实现教材的应有功能。因为，音乐更容易达到鼓舞人的斗志，激励人们奋发，催动人们向前的目的。因此，一堂好的音乐课不仅要把知识准确无误地交给学生，更要通过知识的教学，挖掘其内在的思想内涵，借以达到对学生进行思想教育宗旨。然而，现在有的学校的教师教学都不到位，思想教育也就更无从谈起了。为了进一步地说明问题，我们抛开课堂教学的原型，把视觉对准某中学举办的一次全校性歌咏比赛的现场。这所中学在全校性歌咏活动中，共演唱了26首歌曲，这些歌曲全部是由学生自选自排的。全部歌曲中有18首为爱情性歌曲，占全部歌曲的69.2％；有5首为抒情歌曲，占全部歌曲的19.2％；仅有3首为校园歌曲，只占全部歌曲的11.6％。从上面的三组数字中所反映出来的问题来看，大致可以归纳为三个方向。一是在音乐教学中，忽略了教材中所蕴含的思想意义，使学生没有思想。只在意形式不注意政治内容，造成了学生政治方面的空白，形成学习的暗礁。二是音乐课堂教学缺少正确的引导，在学生鉴别能力低．不能得到正确及时引导的情况下，学生步入了误区。三是，音乐科目的组建按照教学计划进行，致使音乐科课时被其它科目所挤占，使学生没有学新歌的机会，在活动时可选性小，只把在广播、电视里学到的歌曲搬上来。基本于上述三点，作为音乐教育工作，必须不断加强责任感和使命感，真正完成教书育人的任务。 三、音乐教学的横向渗入 音乐科也和其它学科一样，既有其独立一面，也有与其它科相联的一面。也就是说，各学科从其本身的内容的特点来说，它是独立的，在与各科知识点的联系上，它又是非独立的。因此，在实际教学过程中，既要注意本学科的特点，又要注意到与各科的联系，这样方能收到好的教学效果。然而，现在有相当部分的中学，音乐课与其它科目的课相脱节，形成了单打独斗的局面，削弱了音乐本身所应的实际效能。在一次，市里搞的小科、大科“双同”(同一科目、同一课堂，课可选择教材外的)现摩课时，笔者听了课。这里仅举音乐，语文课方面的例子，以求说明这个问题。 音乐选的《红半饭、南瓜汤》，前者，教这首歌曲时，是从音乐的曲调，歌词人手，单纯地教了这首歌。从课的总体上看，音乐本身因有的特点表现得特别突出，音乐色彩十分浓烈。后者，教这首歌时，首先简介了这首歌的历史背景。交待了这首歌所表现的是毛泽东同志领导中国工农红军，艰苦奋斗创建井岗山根据地的内容。我们语文教材中《井岗山》一课也就是写的这件事。课即将结束时，教者总结说，通过本节课的学习，我们知道这道歌产生于战争年代，以毛泽东为首的中国工农红军，以井岗山为根据地，为中国革命事业边