浅议高中化学实验部分复习.docVIP

浅议高中化学实验部分复习化学是一门以实验为基础的学科，许多化学知识来源于实验，从实验中提炼出来的。高中化学新授课结束之后，怎样在较短时间内复习，达到让学生巩固已有的知识，提升能力，提高综合素质，圆满完成高中化学科的学习的目的，便对我们的复习方法提出更高要求。知识是构成能力的一种重要因素，知识的积累、深化、扩展、创新对能力有很大的依赖性。因此，在复习中必须注意到把握好能力与知识的相互依赖，互相转化，共同增长。通过复习使自己将原来分课时分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化。通过复习使自己原有知识链中薄弱环节得到加强，错误理解的概念得到纠正。复习是化学教学的重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。高考中化学实验所占比例很大。但目前不少学校硬件设施薄弱，仪器、药品欠缺，教师课堂教学演示实验都难以个个能做，学生实验更不用说了。学生实验基础比较薄弱，为此如何对实验部分进行教学复习，怎样弥补弱点，提高学生实验技能是我们教师的重要任务。 一、观念性复习 什么是观念性复习，就是重温平时教学中灌输的素质教育的思想。让学生认识到虽然是复习阶段，也不能只为应考进行纯知识性复习，因为”学会学习”是为终身学习打基的能力。就说对化学实验部分进行复习吧，首先要让学生再次明白实验操作是”探究性学习”的重要环节，就需要重温探究性学习的重要意义。 二、注重教材上的实验，一点点突破。 教材上的演示实验，学生实验是培养学生实验能力，观察分析能力，实践能力，创新能力的基础，实验不仅涉及化学知识的方方面面，也涉及其它学科的知识，实验是贯通知识迁移知识的汇集点和生长点。针对教材上每块知识所对应实验，一个一个复习透彻，一点点突破，对每一个实验要学生从实验目的和原理、实验用品(仪器，药品及规格)及使用，实验步骤及操作(包括仪器安装，操作，药品取量)，实验条件及控制，实验记录(现象，数据)，实验注意事项(要求弄清原因)、问题和讨论(包括相关类型实验对比，分析异同)等方面去把握。这样，让学生在每一个实验中把应掌握的知识和方法理透，为知识的迁移和能力的提升留下牢固的根基。 三、开放实验室，提高学生的实验能力。 许多化学知识都是从实验中得出的，在各类考试中一些学生对实验题总是害怕，解答时漏洞百出，失分严重，学生总是抱怨实验题难做，特别是开放性试题。在分析研究学生试卷中发现学生对一些基本实验操作的叙述，仪器安装顺序的判别，实验原理的解释、仪器和药品的作用和用途等的解答总是题不达意，文不对题，就其原因这些都是被动实验的结果。因此让学生在有限的实验资源中去亲身体验实验，提高学生实验能力十分重要和必要。在学生准备进行实验室之前教师和学生都要作好充分准备，教师要设计好实验题，告诉实验内容和要求，例如做物质的量浓度溶液的配制及中和滴定时，老师应设计如下问题：1、物质的量浓度溶液的配制的步骤怎样?各步中有什么注意事项。2、物质的量浓度溶液的配制与质量分数溶液的配制有何区别?3、配制过程中可能带来的误差怎样，为什么?4、中和滴定的操作步骤有那些?有什么注意事项?等等。又如氨气的制备和喷泉实验要让学生思考：氨气的制备原理、装置如何、怎样收集和验满等。并要求学生认真阅读教材相关部分，然后进入实验室做实验。实验时首先熟悉仪器和药品再操作，操作中要边实验、边观察、边记录、边分析，最后写出实验报告，解答事先提出的问题。 四、设置探究性实验，提高学生的创新能力。 在学生扎牢了实验双基的基础上，设置探究性实验，提高学生的创新能力。由于高三的复习时间较紧，任务重，在设置探究性实验时，必须注重针对性和实验性，为此选择一些有代表性的实验，要求学生有方向有目的的去探究、去研究，发散学生思维。主要探究方向有：探究实验条件、改进实验装置、探究物质的性质、探究实验的安全性和环境保探究设计性组合实验等。通过实验，可以发散学生思维，提高学生的创新能力。 五、实验专题复习，由点到线，由线到面。 在高三复习后期，学生对高中化学实验有了基本的理解和掌握，这时应进行专题复习，把一个实验所体现的实验基础知识和基本操作串点成线，再编线成网，提高学生的综合实验能力。具体复习中把实验知识分为几大块，进行分块复习：1)化学实验基础：常见仪器的使用及注意，各类仪器的组合(如量气装置的组合、防倒吸装置的组合、防堵塞装置的组合、防污染装置的组合等)；化学实验基本操作。2)重要的定量实验：物质的量浓度的配制、酸碱中的和滴定、硫酸铜晶体中结晶水含量的测定、中和热的测定。3)物质的制备和制备实验方案的设计：常见气体的制备、常见无机盐的制备、重要有机物的制备、设计实验方案。4)物质的性质：物质性质的验证、设计性质实验方案的思路的要求。5)物质检验：物质的检验步骤及常见气体、阴阳离