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浅论高师钢琴即兴伴奏课学习摘要：钢琴即兴伴奏课是高师音乐专业的必修课，在教学中让学生有效地运用各门理论知识，多弹奏并分析正谱伴奏，学习优秀的钢琴作品织体， 才能有效地提高学生的即兴伴奏能力。 关键词 ： 弹奏方法； 和声； 作品分析； 复调手法； 歌曲钢琴即兴伴奏课现已成为全国各师范院校的必修课。即兴伴奏是在歌曲旋律的基础上，快速而准确的弹奏出与之相适应的包括和声与织体的伴奏声部，在高师即兴伴奏课的教学中，要求学生能够掌握歌曲钢琴即兴伴奏的正确方法与基本技能，这样才能适应中小学校音乐教学工作的需要。但不少高师学生学习伴奏形式简单，内容单一，很难收到好的效果。下面笔者根据多年的教学体会，谈谈学好钢琴即兴伴奏应注意的几个方面。 一、钢琴是一种技艺性很强的乐器，要学好好兴伴奏就要首先掌握正确的弹奏方法 这样才能有效地运用和声、视唱练声、作品分析、复调等理论知识，提高钢琴即兴编配的能力，作为伴奏必须服务于歌唱的需求，在歌曲旋律的基础上，充分利用作曲技术理论知识，即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养。因此，在键盘上熟练地弹奏二十四大小调的音阶，琶音及和弦连接，并能快速移调，这是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功。在即兴伴奏教学中，通常让学生把一首编配好的歌曲在几个调上反复地练习，目的就是为了在歌曲伴奏时能够适应升调或降调的应变能力。在学生弹奏即兴伴奏时，要求学生充分发挥钢琴课中所学的技术，有灵巧的手指弹出优美的音色，清晰的音乐层次，从而更好的烘托歌曲的意境。但仅有一般意义上的钢琴弹奏技术还不能完好歌曲的配弹，这主要是一部分教师在钢琴课的学习过程中，过多地注重提高演奏技巧，而忽略了钢琴课的学习。学生只有具备一定的演奏能力才能提高即兴伴奏的能力。因此高师音乐系的钢琴教学在讲解弹奏技术的同时，应该着重键盘和声的训练运用，尽快地学生熟悉二十四个大小调的位置，并加入各类伴奏音型的练习，为即兴伴奏的学习打下良好的基础，使钢琴教学与钢琴即兴伴奏教学两门课程能够很协调地沟通起来。 二、和声是钢琴即兴伴奏中的骨架，和声选配是否恰当，直接影响到整首歌曲演奏处理的合理性、科学性和完美性 在简易的儿童歌曲演奏中，运用调内正三和弦便能大致保持主旋律的和谐、流畅以及织体的丰满效果，如《幸福拍手歌》、《粉刷匠》等。在和弦选配中应力求清晰、简法，以正三和弦为主，或适当辅助以副三和弦，或加入个别具有色彩性的和弦做为点缀，以突出歌曲的旋律，对于进行曲风格的歌曲，如《中华人民共和国国歌》、《我们走大路上》等这类歌曲的和弦选配，应多用功能性较强的和弦，适当增加副和弦，而副属和弦的合理使用能有效地加强和声进行的动力感，但在复杂的歌曲中，除了运用调内正三和弦以外，还在歌曲的高潮段落和转调部分，运用变和弦体现出特定的效果，例如《党啊，亲爱的妈妈》是一首以深切动人的旋律倾诉对党的深切感情的歌曲，全曲为两段体结构，乐句对称，结构方整，这首歌曲演唱时以内在抒情性见长，这二段则是全曲的发展部分，这一部分的和声处理如果采用下属离调的手法，就能在同整度的进行中产生一种耳目一新的效果，从而更好地烘托出歌唱的激动情绪。反之，和声始终在中稳进行，缺乏推动力，实际破坏了歌曲中原有的内在构思，反而造成“催眠曲”慢节奏式的不良效果，不能够有效地烘托歌曲的情绪发展。从这里可以看出，在歌曲高潮段落采用特定的和声处理方法，对于在钢琴即兴伴奏中情绪的烘托与变化，使音乐上产生有光彩的亮点，是教学中必须加以强调的事项。和声在转调中的运用则应注重情绪的转换与色彩的变化，使旋律的进行能够产生出丰富的色调转化，例如《教我如何不想他》，是一首抒情性体裁的歌曲，全曲由四个段落组成，表现了主人公在春、夏、秋、冬四季不同情景中对故乡与亲人的思念。这首歌曲的调性变化尤其突出，以频繁的转调抒发作者极其丰富的感情，整首歌曲的调性布局为E——B——e——G——e，因此，在和声的配置上也应用同名大、小调的和弦分别与之相适应，才能更好地衬托出旋律所蕴函的情感，否则伴奏织体不能够与旋律相融合，不但起不到绿叶衬红花的作用，反而会损害歌曲的感情表达，总之，钢琴即兴伴奏中的转调处理是经常会遇到的技法，应具备灵敏的反应能力，有有特色的和声配置为调性转换作好准备，引入新的调域之中，充分发挥和声的功能作用。 三、作品分析能够帮助我们更好把握歌曲的结构和风格 因此，在这门课程的教学中应有目地讲授一些必要的作品分析与曲式结构的知识及歌曲的曲式旋律。比如、伴奏的歌曲是一段体还是二段体？二段体中对比式的结构还是由起、承、转、合四个乐句组成一般曲式，其中多在第三句转句时配以不稳定的和声或者变化伴奏的织体，使音乐形成一定的推动力，从而使乐曲产生趋于高潮的效果。比如《春天年年来到人间》这首歌曲是短小的，带