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浅谈加强中学历史教研组建设重要性【摘 要】中学教学研究组即教研组，每所中学都设有教研组。这种教研组，既是基本的教学单位，也是基本的科研单位，是学校教师最基层的组织和团队。加强教研组建设，是学校整体提高办学水平和教学质量的关键，是学校办学不容忽视的问题。随着我国社会主义现代化建设的迅速发展，人们对优质教育的呼声越来越高；随着新一轮课程改革的实施与推进，需要持续不断地进行课堂改革与教学研究；随着教师专业化的不断推进，需要教师的继续教育和自我完善。这一切都让教研组工作面临着极大的挑战。 作为学校教研组之一的中学历史教研组也将面临重大的压力和挑战。 【关键词】中学历史教研组 建设 重要性 时代的发展，教育的改革，学校的发展，需要教师的共同研究、交流，需要持续不断地进行课堂改革与教学研究，用共同的智慧力量共同应对棘手的问题，加强教研组的建设便是一种选择。教研组的基本任务是：以教育改革为中心，以教书育人为出发点，开展各项教学研究和教育改革实践活动，不断提高本学科全体教师为学校教学服务的积极性和创造性，不断提高他们的学科专业水平和教学实践能力，从而进一步提高本学科的教学质量。这一切都让教研组工作面临着极大的挑战。 作为学校教研组之一的中学历史教研组也将面临重大的压力和挑战，由此可以看到加强中学历史教研组建设的重要性。 一、加强历史教研组建设是课程改革的需要 中学历史学科的新课程改革是根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能。在课程体系的构建上，既注意高中与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循中学历史教学规律；在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展；在课程目标的实现上，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。 中学历史课程改革的成败在于教师。而教师要适应课程改革的需要，离不开历史教研组。首先是教师先进的理念转化为教育教学的行为需要教研组。通过教研组的各种活动，将新课程的先进的理念内化为教师的教学行为。教师弄清我们的工作不是教教材而是用教材，打破传统观念的束缚，做好课程资源的开发和利用。其次是教师教学方式与学习方式的变革以及课程资源的开发需要教研组。自主、合作、探究的教学方式和学习方式需要教研组全体老师的共同努力、共同探索。课程资源的开发需要全体老师的合作，从而使基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高，又能促进学生个性的健康和多样化发展。再有是如何提高教师的教学能力与研究能力，需要教研组。研究教学中遇到的知识问题，研究教学中的方法问题，研究学生的思想问题、心理问题，高效的教学策略需要教研组全体老师的共同努力和共同探索。最后是教师的个人成长需要教研组。新教师达到合格，青年教师走向成熟，中老年教师形成个性，资深教师经验辐射都需要教研组活动作为平台。 因而历史教师教学能力和研究能力的提升和这些能力在形成和发展过程中迫切呼唤教研组从活动单一、相对封闭、相对表层、缺乏吸引力、创新不足的满足型的一般化教研组建设转变发展成为一个充满活力的、相互合作的、开放型、自我提升型、富有创造性的、可持续发展的优秀教研组，从而提高、帮助教师教学和研究的能力，以适应课程改革的需要。 二、加强历史教研组建设是推进教师专业化的需要 在历史新课程背景下，历史教师面临着许多挑战，历史教师专业发展也因此成为历史教育领域中的热门话题。实际上，历史教育改革的关键在于历史教师，在于历史教师队伍的整体素质的提高，因为没有历史教师的专业发展，也就不可能有历史新课程的落实。 从全球来看，教师职业的专业化意识和相关研究是随着教师队伍素质在提高教学质量中的作用日益重要而突显出来的。历史教师专业化包含三个方面的要求：第一，历史教师的教学能力，它包括教师的历史意识、历史情感、历史思维、历史教学方法等；第二，历史教师的课堂提升能力：第三，历史教师的教研能力：历史文献的研究、选取与应用的能力。历史课程资源的开发能力：新教材的再开发的能力，乡土历史的资源整合能力。 随着知识经济时代的到来，中学历史教学正经历着一场深刻的变革，它的教育形式和教育内容必然要带有明显的时代性。教育学理论的新发展、现代科技的发展对历史教师的教育理念、教育形式、教育手段、教育方法提出了更高的要求。与此同时，作为历史教育主要内容的历史知识，随着历史的发展和更新不断完善，历史学研究这些新发展、新成就会明显地影响历史教育的内容。它会使历史教师及历史教科书原有的历史知识相对陈旧，会使信息时代的历史课堂显得缺乏活力和生动性而不能充分的吸引学生，还会使得满足于故步自封的历史教师自身素质不断下