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浅谈在小学语文教学中渗透环保意识【关键词】小学语文 环保意识 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）04A-0022-01 小学语文教材有许多课文渗透环保意识。利用小学语文课堂培养学生良好的环保意识，可采取如下方法： 一、古诗+演讲 《唐诗三百首》中很多诗歌都从不同的角度描述了自然环境的美好，如李白《春思》中“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”，杜甫的《望岳》中“荡胸生层云，决眦入归鸟”，还有韦应物的《东郊》、王维的《青溪》、柳宗元的《溪居》、李白的《蜀道难》等等。孩子从小背诵这些诗歌，教师可以利用这点，在学生熟读古诗的基础上，抽出每节语文课前的5分钟让学生轮流演讲。演讲的内容就是自选古诗中描述自然风光的诗文，学生进行朗诵和注释，通过描述美好的自然风光，带领全班学生共同感受大自然的无限魅力。这样可以提高学生对古诗的理解能力，更让学生明白古代未受污染的自然环境是何等的美好纯净，使之在无形中产生对美好环境的爱怜和珍惜之情。 二、教材+教授 “教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这是小学语文新课程标准中提出的对小学语文教材的新要求。新的人教版小学语文教材出现了许多涉及自然以及与环境保护有关的课文，如《美丽的小路》、《黄山奇石》、《清澈的湖水》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》、《一个小村庄的故事》、《黄河是怎样变化的》、《只有一个地球》等等。这些课文分别从不同的角度描述了大自然的美丽和现状，有的是赞叹大自然的神奇和优美，有的是描述大自然在人类的干扰下变得非常脆弱，有的则是描述了人类如果不遏制破坏大自然的行为的话，我们将无家可归。那么面对这些教材，教师应该分门别类，合理地利用这些资源，用最恰当的方法教授给学生新的知识和正确的理念，在课堂中一边学习理论知识，一边渗透环保意识。 例如在学习《一个小村庄的故事》时，其中文中有一句话：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”教师在讲解“什么”一词的内涵和破折号表示的意义时，可以充分调动学生进行课堂讨论，让学生自己挖掘“什么”所包含的内容，这样做可收到良好的教学效果，使学生在讨论中意识到：所有的东西都失去的原因是村民们乱砍滥伐的后果，是村民们不热爱大自然而得到的残酷惩罚。由此激发出学生要保护周围环境，爱护树木，维持生态平衡的决心和意愿。 又比如在学习《只有一个地球》时，教师可利用科学小品的特点，让学生在课堂找出论证“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的论点和数据，把事实摆在眼前，教育学生“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处”的深刻道理。 三、娱乐+作文 作文是塑造学生思想，锻炼其独立思维能力的最佳途径。在小学教育阶段，借助作文训练，可有效地促使学生形成正确的人生观、价值观。因此，在环保意识的教育中，作文亦是一种重要的方式。如何借助作文完成这一教育过程？势必要从小学生的特征入手。众所周知，钟爱玩乐是孩子的天性，语文教师可以引导小学生的这种天性，寓教于乐。 比如组织学生春游踏青，在美丽的自然风光中，以围坐讨论的方式，现场授教，让学生用最优美的词句描述眼前看到的风景，并让学生做好笔记，过后以作文的形式记录当天最美好的事情。设置奖励，以激发学生创作和学习的热情。在培养学生的独立思考能力之余，通过交流达成善待大自然的一致看法，使学生形成一种要热爱大自然、保护大自然的共鸣。 每个孩子心中都会有一个属于自己的美好家园，在培养小学生环保意识的过程中，决不能忽略这一点。因此，语文教师可以与劳作教师合作，让学生自行组队，或者让家长与孩子一起完成“心中的家园”的作品，作品应充分表达学生自己心目中美好家园的形象。最后让学生对自己的作品用文字加以解释说明，拿到课堂上与其他同学分享，通过上台演讲的形式，评定奖项。在布置任务之前告知学生设定的奖项有“最具环保精神奖”、“家园最美奖”、“最具创新奖”等等，由此使学生有针对性地收集资料，做出理想的作品。 环境保护是我们共同的责任，而教育好学生保护环境，养成良好的环保意识，则是教师肩上的重任。语文教师应该从更细、更广的角度去感染和教育学生，让他们懂得爱护环境、爱护大自然。 （责编 黄鸿业） 1