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激发学生学习兴趣几个原则【摘要】“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣将直接影响学生的学习效果。融洽的师生关系、教师的人格魅力、巧妙地运用教材、灵活多变的教学设计和平等的师生关系都能激发学生的学习兴趣。 【关 键 词】融洽；人格魅力；平等；兴趣 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）03-0034-02 学习其实是一项艰苦复杂的脑力劳动，学生从小学开始一直延续到高中、大学甚至更久，学生的这种日复一日、年复一年的学习是很辛苦乏味的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦而又难熬的事情，以至于有很多学生半途而废。浓厚的学习兴趣可以帮助学生消除学习过程中的不良情绪，让学生学习起来不仅不觉得苦和累，让学生勇于战胜学习中的各种困难，并在这种战胜困难中体会到收获的喜悦。 一、以融洽的师生关系激发学生学习的兴趣 在师生的交往中，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可近可亲的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。表扬他们的优点和进步，对学生做得好的方面及时地加以肯定和赞美，让学生自觉地规范自身行为，逐步形成自控能力，逐渐养成优秀的品行。而对于批评来说，批评的方式比批评本身更重要。在批评学生的时候，教师应保证不伤及学生的自尊心，不侮辱学生的人格。让学生从内心深处感受到教师的批评是诚挚的关爱，是由衷的爱护和无私的帮助。只有这样，才能融洽师生之间的感情，使他们对任课教师产生好感，从而把兴趣转移到学科的学习中来，自觉深入地进行学习。 二、用教师的人格魅力唤起学生学习的兴趣 俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”。理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。在教育教学过程中, 教师的精神风貌、思想品德、治学态度、学识水平、个性情趣等多重因素融铸成了教师的人格魅力，对学生的品德产生潜移默化的影响。“尊其师而信其道”，教师的人格魅力是教师吸引学生的主要源泉。教师在教学工作中认真负责的工作精神，正直无私的品德和耐心、细致、亲切、百问不厌的教学风范，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，为他们解答学习中的一切难题和解决生活中一切难处，做学生的知心朋友，使学生认识到老师所做的一切努力都是为了使学生更快、更好地掌握所学的知识，使学生的品德不断进步和完善。 三、用教材的丰富内涵调动学生学习的兴趣 新教材，给人们最显著的感觉就是图文并茂，版式多样，色彩明丽，与学生的日常生活实际联系得非常紧密，很容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新教材的这些特点为我们更好地进行课堂教学提供了丰富的资源和切实可行的教学示范。教师应该将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合于学生发展的学习过程，让学生真正感受到所学课程的魅力，感受到所学知识的实际价值，体验到学习的乐趣，从而创设富有情感色彩的学习背景。教师在使用教材时，既要尊重教材，又不能局限于教材，要根据学校、学生实际情况灵活运用教材，对教材进行合理的再创造。值得一提的是：新教材与老教材相比，文字内容大量减少，增加了许多活动内容。教师可以巧妙地利用这些活动，使学生既在玩中学，又在玩中乐，促使学生愉快地参与到教学中来。只有这样做，才能切实发挥新教材的优势，丰富教材的内涵；用好、用活教材，使教材既利于教师的教，更有利于学生的学，真正让学生动起来，学起来，真实地感受到所学知识的实用价值，从而提高学生的学习热情。 四、用灵活多变的教学设计启发学生学习的兴趣 好的提问必然能促进学生思维的跃动。学生对问题的思考过程必然会加深他们对新知识的理解。因此，设疑和提问既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发学生积极思考，培养学生的思维能力和习惯，启迪学生的聪明智慧，还能充分训练学生的语言表达能力。 所以，巧妙设计课堂教学的导语，精心提炼课堂教学的提问，适时谋划课堂教学的设疑，科学安排课堂教学的节奏，才能使教学方法灵活多变，教学设计独到新颖，让学生感受到每一堂课都有新意，让学生充满对每一堂课的期待，使学生的学习积极性得到最大地调动，从而提高学习效果。 总之，学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，教师在教学中要适时，有意识地进行激发和培养学生学习的兴趣，发展思维，培养能力，达到实施素质教育的意图。 1