电子白板在语文教学中应用.docVIP

电子白板在语文教学中应用随着社会的进步、教育教学改革的不断深入，一支粉笔、一块黑板的时代已经离我们远去，现代化的教学设施正随着改革的浪潮涌入到教学当中。在众多现代化的教学设施中电子白板可谓是“万绿丛中一点红”。电子白板汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段，具备强大的学科素材库和资源制作工具库，教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学，非常方便。作为一个智能操作平台，它正被越来越多的教师接纳和喜爱。 一、充实文本，引导学生身临其境悟文字 小学语文课文“思接千载，视通万里”，一篇篇文质兼美的课文中，既有汹涌澎湃的黄河，又有烟雨蒙蒙的江南水乡；既有雄伟壮观的天安门广场，又有美丽明亮的小池塘……但对于学生来说知识经验的不足，人生阅历的缺乏，使他们很难去体会文字的魅力，更无法与作者产生情感的共鸣。苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”电子交互白板强大的播放、展示功能，为学生学习语文提供了具体生动、可借联想的学习背景。不但激发了学生的学习兴趣，更让学生在身临其境中感受语言文字的美。 二、多维互动，指导学生主动参与学语文 《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与。因为课件的内容无法在课堂上更改，教学时不能根据学生的学习情况进行有机生成，只能按照教师设计好的既定步骤去完成，无法更好地体现学生学习的自主性。 而交互白板在这点上则具有了很大的优势。“交互”性很强，学生根据自己的阅读感受，用电子荧光笔在白板上拖拖拉拉、圈圈画画、涂涂写写从而发表自己的观点。教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的“鼠标点击者”，更能及时帮助学生解决问题，调整教学策略，真正地实现了教学内容展现方式的交互、教学过程中师生间、生生间、人机间的多维互动。学生在主动参与中感受文字，使课堂充满了生成的魅力。 三、综合运用，帮助学生分解难点、突破重点 语文教学中课文重点部分的关键词、句、段，是最能本质地、集中地表现全文的内容的。因此，重点段的词句往往牵动全篇。课文的重点一般表现为：集中表现主题思想、主要内容、主要事件的段落；最能表现中心所运用的修辞手法。今天的儿童面临着科学技术迅猛发展的时代，信息量成倍地增长，学生的阅读能力也必须适应时代的需要。应该说，准确地阅读、理解课文的重点，对培养学生的实际阅读能力是十分重要的。而阅读重点要求学生对课文有深切的了解，这种深细的阅读过程，是一种由多种心理因素组成的复杂的智力活动。这包括儿童的感知、认识、思维、语言的活动，同时儿童的动机、情绪都直接作用于一系列的智力活动之中。运用交互式电子白板教学，让学生把握学习阅读的重点，从而使学生更好地理解课文。交互式电子白板在综合处理和控制符号、语言、文字、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。通过这种方式的学习不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互功能在课堂上第一时间得到了体现。 总之，多媒体应用于语文课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，就要求我们结合语文教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代语文课堂教学的效益。 （作者单位 江苏省常州市武进区前黄镇寨桥小学） 1