聚焦常态课堂 关注教学细节 提升执教能力.docVIP

聚焦常态课堂 关注教学细节 提升执教能力【摘 要】如何聚焦常态课堂，关注教学细节，提升执教能力，让课堂更加规范。关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。因此，提升执教能力应从聚焦常态课堂、关注课堂细节开始！ 【关键词】常态课堂 教学细节 执教能力 充满魅力的教学细节，要靠教师精心创设，用心打造。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，也不是故弄玄虚，而是对学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。一堂课的精彩莫过于几个闪光的细节。它的生成离不开对教学过程中细节的精心预设，教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境，这样才会在课堂生成中得心应手，才能画龙点睛，在平淡之处见精彩。那么如何聚焦常态课堂，关注教学细节，提升执教能力呢？下面我就谈几点浅薄的体会： 一、注重语言细节，让课堂更加靓丽 作为一名美术教师如果能使自己的教学语言随着教学内容和教学实际的需要时轻时重、时缓时急、抑扬顿挫、声情并茂、和谐动听，用自己的语言把学生带进瑰丽的艺术殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得创作的灵感，那样的美术课堂才是最靓丽的。 教师的语言只有给了学生强烈的感染，才能打动学生，吸引学生的注意力，提高教学效果。如教学《美丽的丝巾》这一课时，我对学生说：“同学们，大自然是创作的源泉，只有我们融入自然，感受自然，才会创作出好的美术作品来！”我先让学生感受大自然的美景：一大片碧绿的草地被湛蓝、湛蓝的天空所包围，到处是鲜花烂漫的田野、山坡，然后是千姿百态的鲜花，看了图片，学生才会有创作的灵感。以上虽然只是几幅图片的欣赏，但是我觉得这个教学环节的设置，定能填补学生视野上的空泛。毕竟现在的学生能走出教室的机会太少了，大部分的时间被禁锢在教室里了，对外面世界的美好感受实在太少了。 二、注重教态细节，让课堂更加精彩 所谓教态，就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、手势和身姿。教态（诸如表情、举动、姿态、语调、衣着等）直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而且还会对学生思想产生潜移默化的作用。因此，必须讲究教态美，教态从容。教师教态是教师与学生交流中最直接的表现。教师在教学活动中，举手投足、眼睛面部表情等都反映着教师的修养水平及教学技能。首先教态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。其次要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人。接着面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怒、叹等表情。最好还要具有标准的普通话，力求发音正确，语调流畅，抑扬顿挫。 三、注重互动细节，让课堂更灵动 课堂教学细节，不仅仅是一种过程，更是师生生命活动的状态。按照新课程的要求，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生互动是指教师在教的时候，要让学生积极参与进来，学生在学的时候，教师要积极参与进去。学生参与教师的“教”既是“教的师生互动”，教师参与学生的“学”也是“学的师生互动”。尤其是进行美术欣赏课教学时，在课堂上组织学生对绘画作品进行讨论、交流或者引导他们合作探究时，教师不能一味地给学生灌输知识而是要走到学生中间积极地看、积极地听，设身处地地感受学生的所思所想，及时掌握课堂中出现的各种情况，考虑下一步如何指导学生进行深入学习。另外还要给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，创造良好的学习氛围，采用游戏竞猜等多种的方式使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。 四、注重“人文化”细节，让课堂充满情趣 珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真诚的关怀，让灵动的智慧和人文的光辉洋溢课堂。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。只有那些心中有学生，充满智慧，对教育教学有着深刻理解，对学生有着真切的爱的教师才能去主动创设、积极捕捉、有效开掘这些精妙的细节。课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，让我们的课堂更加美丽，充满情趣！ 五、注重常规细节，让课堂更加规范 “教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”（苏霍姆林斯基语）发现和关注细节，反映了教师的睿智和思想；捕捉和利用细节，是体现教师的实力和功力。关注教学细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注教学细节，就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节。关注教学细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的