英文电影在大学英语听说教学中应用.docVIP

英文电影在大学英语听说教学中应用大学英语听说教学的目标是提高学生“听”和“说”的技能，进而提高其用英语进行交际的能力。提高交际能力最有效的方法是把个体置身于真实的语言环境中去，但由于客观条件的限制，上述方法实施起来难度较大。听说课上教师设计的活动和模拟的场景由于真实性不强，学生的兴趣得不到充分的调动，学习效果得不到保证。英文电影中的场景和对话提供了相对真实的语言环境，并且电影的类型和风格也多种多样，既有真人出演也有动画制作。因此在听说课上结合英文电影进行教学不失为良策。 一、英文电影的积极作用 1.降低学生焦虑情绪，提高语言学习积极性 传统的听力材料以听为主，形式往往比较单一。长时间会造成学生注意力的下降，积极性和主动性也受到影响，当遇到听不懂的材料，学生通常会产生焦虑情绪。根据克拉申的情感过滤假说，学习者在低焦虑水平下语言习得效果最好。电影集形象性、趣味性、欣赏性于一体，为学生提供了一个低焦虑水平的语言环境。通过调动观者的听觉与视觉，激发学生学习英语的兴趣，进而更积极地投入到学习中来。 2.有助于学生学习纯正的英美发音 在听说教学中，如果教师不能提供良好的英语语言环境，仅通过一般的教学方法来提高学生的听说能力存在一定的难度。英文电影创造了一种与实际生活贴近的语言环境，通过反复观看并模仿电影中的人物对话和对白，学生可以在潜移默化中学习地道的英美发音和习语俚语，而且能够加深听觉的印象与语言器官方面运动的印象。如喜剧科幻片《戴夫号飞船》中船长对feeling这个词进行发音时，口型动作标准，发音清晰。这对学生掌握准确的发音是十分有益的。 3.有助于学生了解英语国家的文化 语言和文化密不可分，但由于受传统英语教学方式的影响，学生往往侧重英语语法、词汇的学习，而对文化知之甚少。英文电影作为英语国家文化的传播介质生动地反映了英语国家各个方面的文化内容。学生在观看电影的同时也了解了西方的文化，并体会东西方价值观的不同以及由此产生的思维方式的差异。而这种体会能给他们的英语学习提供方向性指导，将英语学习上升到文化层面上来。如影片《阿甘正传》中涉及种族歧视、3K党、肯尼迪遇刺、越南战争、猫王、乒乓外交以及美国政府的更迭。学生从中可以了解到20世纪50年代到80年代整整30年的美国社会基本状况。 4.对学生专业知识的提高起到了辅助作用 电影无论从其形式还是所表达的内容上对学生的专业知识学习都有一定的帮助，尤其是艺术类专业学生。以动画专业的学生为例，挑选电影时要侧重动画电影，这样学生在观看电影的同时还能学习一些动画常识和前沿的信息。在每部动画电影的片头都会显示此部电影的动画公司、工作室、导演等一些基本信息，如比较知名的迪士尼影片公司、梦工厂、皮克斯动画工作室等。著名的动画导演如亨利电影的形式多种多样，如二维动画、三维动画、定格动画等。教师课前可以有目的的进行挑选，并在播放时向学生进行简单的说明，比如第一部三维动画《玩具总动员》，经典定格动画《圣诞夜惊魂》等。这样学生在观看的同时既学习了英语，又了解了多种动画风格和技法，可谓一举两得。 二、以影视动画《玛丽和马克思》为范例的听说课教学过程 1.课前准备阶段 课前首先要对英文影片进行筛选，这里主要需要考虑几个因素。一部好的适合教学使用的英文电影，首先必须要有大量的语言对白，而且电影中的语言发音应该标准纯正，语速适中偏慢，俚语或者地方口音偏多的电影都不适合。其次电影情节要生动有趣，这样才能最大的抓住学生的兴趣。动画电影以其特殊的光影形式和简单清晰的影片语言无疑是一种不错的选择。比如较早的《狮子王》、《美女与野兽》，还有《玩具总动员》、《海底总动员》这样的总动员系列都符合教学的要求。 这里我们选择2009年获法国昂锡国际动画影展最佳动画长片奖的粘土动画电影《玛丽和马克思》， 这是一部以相隔万里的两位主人公的书信来往为主要内容的电影，并探讨了友情、成长、人生、孤寂的主题。教师在课前可以布置一些任务给学生：找出美国和澳大利亚在文化和习俗上有什么相同和不同的地方；复习英文书信的格式等。 2.课堂活动阶段 在电影播放前，教师可先向学生简单的介绍故事背景，然后将事先整理好的生词、俚语、表达方式等印发给学生。并且提出一个紧扣电影主题的问题，比如“What is Maxs life Goals in the film?”在观看电影的过程中遇到关键的情节或学生不太理解的文化内容时要停顿并加以说明，与主题有关的细节或关键片段要细看。这里我们选取《玛丽和马克思》中的几个重要片段，分析其中的语义以及文化现象。 例1： Max: When I was born, my father left my mother and me on