电子产品配与调试_说课课件.ppt

课程定位、性质 本课程是电子技术应用专业必修的专业技术基础课程，针对中职生今后从事职业岗位，不系统讲述理论知识，而着眼于学生掌握电子产品装配和调试的基本技能。 通过本课程学习，学生将能够获得电子基础知识，掌握正确的电子装配与调试的基本技能、技巧，会分析电路工作原理，具备较高的职业素质，通过后续专业课学习，可以胜任电子产品装接、调试与维修等工作岗位最大限度地发挥自己的专业能力，在生活、工作中进退自如，实现人生价值。 课程体系 教学目标 教学内容 项目一：常用仪器仪表及其工具的使用 学情分析 有了一定的知识储备 心理规律逐渐由依赖转向独立 学习方法由模仿转向顿悟 思维方式由形象转为抽象 基础知识比较薄弱、学习能力不够强 学 条 件 与 资 源 教学实例——一般教学程序 （1）布置某项工作任务 （2）明确相关理论知识（学生预习、查阅资料） （3）教师演示、学生观摩 （4）学生准备，然后进行操作（按小组进行） （4）组织全班交流讨论（学生发言） （5）老师进行总结点评（融入相关理论知识） 十、考核模式 成绩比例 不妥之处， 敬请多提宝贵意见！ * 说课内容 教学内容设计：内容选取、内容组织 教学方法与手段：教学模式、方法、手段 课程单元案例 学习效果评价设计：考核模式和考核方法 课程设置分析：课程定位、课程设计理念 课程设计思路 市场调研 教学设计 4个学习项目 职业岗位职业能力 装配 调试 质检 维修 学习领域 典型工作任务 常用仪器仪表及其工具的使用 常用电子元器件的认识与检测 电子产品的焊接 电子产品整机安装与调试 （1）了解并掌握装配一个电子产品的基本方法和基本原理 （2）掌握常用电子元器件的认识与检测方法 （3）熟悉常用仪器仪表的使用。 （4）掌握焊接技能及其工艺要求 （5）掌握电子产品整机装配的基本技能及电子产品装配过程中分析和解决实际问题的一般方法。 知识目标 （1）培养学生初步了解研究电子技术问题的思想方法，具有一定解决实际问题的能力。 （2）培养学生动手实践能力和创新能力， （3）培养学生自主获取知识的能力，独立分析问题和解决问题的能力。 能力目标 （1）培养学生具备辩证思维的能力， （2）培养学生严谨认真、实事求是的学风和创新意识，创新精神 （3）加强学生的团队协作意识和职业道德意识，充分发挥学生的主观能动性。 素养目标 以模块式教学法开展课程教学，提升学生职业能力。 以具体的电路检测与制作为载体。融合认知、安装、调试和检测等内容，实现教、学、做一体化教学。 突出课程的职业性、实践性和开放性。以学生为主体，采取多样化教学方法。 教学模式 授课方式 课程特色 课程设计 理念 课程整体设计 项目二：常用电子元器件的认识与检测。 项目三：电子产品的焊接 项目四：电子产品整机安装与调试 要突出学生主体、教师引导的作用 现在 以工作过程为导向，以模块任务为载体 手段 理论先行、理论为主、教师为中心 原来 采用“教学做一体”教学形式 方法 课程教学思路 项目导向法 明确每一次课程的学习任务，强调学生核心职业能力的培养。 启发教学法 提高学生的主动分析、解决问题的能力，培养学生的自学能力。 合作教学法 培养学生协作交流，使学生在小组或小团体中开展互助的学习、相互沟通、共同负责达到共同目标的能力。 模块教学法 通过一定的模块任务让学生完成电路的组装、产品调试、工艺文件的编写，从而提高学生分析和解决问题的能力。 仿真软件EWB、Protel等 教学资源 课件、视频 校企合作实习 实验实训室 精品课程网络资源 具体实施方法可以适当改变： 注意要用学过的知识技能，避免低层次重复讲述。 收音机整机调试；收音机整机组装工艺文件的编写。 教、学、做合一的教学模式 教学设计——情境设计 教学讲 明确任务 展示音频收音机 5分钟 教师演 播放PPT、仿真演示 制作原理20分钟 教师做 简单示范做 音频收音机操作演示20分钟 学生做 准备器件 三人一组10分钟 学生做 连接电路 学生操作60分钟 学生做 电路调试 学生调试60分钟 学生自学 作业报告 学生填写报告60分钟 学生学 分析思考 学生讨论20分钟 师生互动 交流提问 对学生提问解答20分钟 课程教学单元设计 知识目标 能力目标 素质目标 教学目标 熟悉组装的顺序和基本要求； 掌握组装与调试的工艺流程； 会组装的质量检查； 掌握整机调试的安全措施； 掌握整机调试常用的方法并获得一定的调试经验； 会分析引起故障的原因及排除故障的一般程序和方法。 会编写整机组装与调试的工艺文件。 掌握电子产品制造工艺基本理论，电子产品制造工艺基本技术要求，电子产品制造生产管理内容和方法，电子产品调试与检测的工艺要求。 工作