论初中体育教学中学生兴趣培养 王坤.docVIP

论初中体育教学中学生兴趣培养 王坤兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。如果在体育教学中过分压抑学生的情绪，一直重复单调的教学方式，不仅不能让学生体验到体育的乐趣，抑制他们自主性的发挥，还会使学生逐渐丧失学习体育的欲望，甚至会使学生讨厌和害怕上体育课。本人在初中体育教学中,通过实践探索,提出了以下几点培养学生兴趣的方法。 一、增进师生情感融洽，激发学生学习兴趣 体育教师作为教育者和组织者，必须具有良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。增进师生情感融洽，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。可见情感是维护和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，教师要不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。 二、提高教育教学技能，激发学生学习兴趣 一堂课是否可以吸引住学生们，让他们自然地往下探究，是教学的关键所在。激趣引入、巧妙设疑，使学生情不自禁地投入到教学过程中来。而在教学中，学生的兴趣是靠技术来支撑的，技术的掌握需要一个过程，而兴趣的培养也需要一个阶段，站在学生的长远发展的角度来考虑，我们的引导非常重要，要把握好技术含量这一标尺，选择技术含量相对较高、符合学生的心理需要、技术教学具有可连续性和发展性的内容，可能在教学中学生暂时的兴趣较低，学生无法接受，但随着技能的不断提高，学生一定会酷爱这项运动的。如现在国家课程标准强调了国家、地方和学校三级课程管理体系，强调了加强校本研发的力度，主要是开展有一定的技术含量，能够培养学生长期兴趣的项目，如足球、篮球、乒乓球等。 三、创造良好课堂气氛，激发学生学习兴趣 良好的课堂气氛对学生完成课堂任务起着重要的作用。它可以使学生的学习情绪提高，产生爱学、想学的积极性，假若教师身体好，精力充沛，教师的服饰鲜明，语言精练，示范准确，可以与学生一起活动，做游戏，参加比赛，学生的学习劲头会更大。如果有些活动教师不能参加也不能做旁观者，就应把自己的情感于学生之中，一起鼓掌为学生鼓励，与学生一起欢笑。总之，教师的情绪态度与学生保持一致性，这样学生会学得活泼，对体育课的兴趣就更浓了。 四、设教育教学情境，激发学生学习兴趣 在初中体育教学中，创设适宜的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，会起到事半功倍的教学效果。在50米快速跑教学中，在课的开始就创设一种情境，让学生扮演“解放军”去抢占阵地，途中要穿过敌人的“四道封锁线”，这样把50米快速跑的四个技术部分巧妙地融入游戏中，待学生基本掌握了技术运作后，再经过重点难点的练习。这一情境的创造有利于进一步激发学生的学习兴趣。同时也让学生知道50米跑中哪些是要注意的，哪些地方的动作需要改进，以更有利于学生动作技能的进步。这样使得学生的学习兴趣更加浓厚，使学生的动作更加完善，一方面提高了学生的学习成绩，另一方面也提高了学生对学习的热爱。 五、利用游戏教学活动，激发学生学习兴趣 为了活跃课堂气氛，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，注意广泛收集体育学科最新技术，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的兴趣。平时多利用丰富多彩的游戏活动，培养学生对体育游戏的兴趣，体育游戏来源于生活，创造于实践中，它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能。而且内容丰富，形式多样，生动活泼。根据中学生年龄小的特点和教材内容的要求，制作一些既符合教学要求，又符合中学生年龄特点的小卡片、小动物头像设计在体育游戏中。如，“老鹰捉小鸡”这一游戏，可将“老鹰”“母鸡”和“小鸡”的头像让学生戴在头上进行练习。使学生参与整个学习过程中增强了学生的兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。 六、建立科学评价体系，激发学生学习兴趣 教师的言行对学生的情绪影响较大，要及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如，当学生练习成功时，及时跷起大拇指，送上一句：“你真棒”或者“好”“不错”；当学生练习失败时，及时给予鼓励、安慰等。这样都可以激发学生的练习积极性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主