让生命在一间教室里开花.docVIP

让生命在一间教室里开花自2009年读了《第56号教室的奇迹》，我就一直想着这个名字——雷夫。其实，书中并没有太多让我惊喜、耳目一新的教育方法与措施，我也并不羡慕他创造的很多教育奇迹。之所以记住这个名字，是因为他帮我解决了几个困扰了我多年的问题：什么是教室？它的空间有多大？教师在教室里除了教书还能做些什么？ 雷夫和他的孩子们生活在第56号教室创造了令人惊叹的奇迹！他所带的五年级学生在美国标准考试（SAT）中成绩一直位居前5%-10%的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直到下午五六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧，一起去旅行。 雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。 他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。 在美国，是没有专门的班主任的。雷夫的角色，实际就是我们中国的班主任。对于一个教师的任务，我们经常说，管好自己的班，上好自己的课。而课在哪里上？还是在班里。在我们的教学和学习中，“班”都是个很重要的概念。那么班是什么呢？说白了，就是一间教室和一群孩子；如果没有孩子，就是一间摆着些桌子凳子的屋子而已。但是相同标准的教室和相类情形的学生，其变化和发展却往往会大不相同。其原因何在？看来简单的“教室”，却有着极其丰富的内涵。雷夫老师说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。确实，教室就是班主任老师的自留地、后花园，是班主任老师实现教育梦想，展示生命价值的舞台；教室就是师生共同编织梦想守护梦想完善梦想追逐梦想的精神圣地，是师生传递爱感受爱创造爱贮藏爱的心灵家园，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。它是我们除父母家庭和婚姻家庭外的另一处最安全最温暖最留恋的生活寓所，可大可小，可高可低，可远可近，可富可贫，可冷可暖……这在很大程度上取决于其最重要的成员——班主任的价值思想和精神境界。它是决定我们人生记忆温暖还是贫瘠的绿洲，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有关于生命关于科学关于人文课程的总和。 是的，如果没有孩子，教室或许就是一间破屋子；如果只有孩子，教室或许还是会像禁闭室一样冷漠。看来，人之外，教室里应该还缺少很重要的元素。它是什么？很显然，就是爱心，就是文化，就是希望……没有这些东西，再华丽的教室也是且仅是一间破屋子！ 教室很小，心的世界却很宽大；教室很矮，梦想的天空却很高。作为一个教师，特别是事务繁、压力大的班主任老师，都难免有孤单有困惑有迷茫甚至有许多无奈，但是生活永远就是这样两难——对于有积极意义的事，不是你喜欢就一定能去干，而是你干了就要努力地喜欢。情人眼里出西施，教育因教师的喜欢而美丽。既然选择了教育，一生就将与教育相依相伴，能否像雷夫一样与孩子们相亲相爱，直接决定着我们生活的幸福与生命的价值。无论社会怎么发展，教育都将承载人们对未来美好和人生幸福的寄托与牵挂，而我们，无论有多少要求和任务，有一种责任与信仰永远也不会改变，那就是：像雷夫一样，守住一间教室，让生命在里面开花。 （作者系特级教师、全国十佳班主任、山东省班主任培训工作专家。已出版著作《把班级还给学生》《教师必须掌握的教育惩戒艺术》《做一个聪明的班主任》等6部。　插图：董　苇） 责编：周正旺 1