如何有效设计地理特色作业.pdfVIP

课 程 教 学| | | 如何有效设计地理特色作业 陈铠锋 （南宁市邕宁高级中学 广西·南宁 530200 ） 摘 要 结合地理学科自身的特点以及新课程实施的要求，创新地理课堂教学模式，切实提高教学质量，高中地理特 色作业设计成为地理练习系统的变革，改变单一的、枯燥的练习，形成灵活的系列化、多元化的练习，体现基础性、能力 性及智力性的统一。鉴于地理特色作业的重要性，教师在教学中要如何有效设计具有探究意义，同时又突显其特色所 在，直接关系到是否有效凸显学生学习的主体性，培养学生的地理思维意识，引导学生从不同角度看待地理现象和问 题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。本文就如何有效设计高中地理特色作业进行分析。 关键词 课程设计 地理教学 G633.55 A 中图分类号： 文献标识码： 1 创设“特色”问题情境，激发学生学习兴趣 中，学习者总是积极、主动和创造性的。 “特色”体现在所设计、提问的问题要具备新颖而富有探 3 创设富有合理假设和猜想的问题情境 究性，同时具备启发性，紧紧把学生的注意力吸引住，激发学 合理假设和猜想的问题情境可以培养学生的探究品质与 生对学习新知识的求知欲和积极探究的心理。 精神，因为假设和猜想本来就是科学探究的重要前提。学生 例如：在“世界洋流分布”这节课里，可以引用案例：“第二 能假设和猜想，就意味着为问题的解决搭起了一座桥梁。教 次世界大战期间，德军潜艇经常从地中海出入直布罗陀海峡， 师可以积极引导学生做出合理的设想，解决问题。 在大西洋袭击盟军。盟军吃了几次亏，便派战舰守住海峡，用 例如：如何利用南极冰川解决沙特阿拉伯的缺水问题？ 声纳监听，计划一听到潜艇的马达声便用深水炸弹将其炸毁。 目的：通过该课题结合了南极洲淡水资源丰富与沙特阿 监听多日，毫无声响，德军潜艇竟神不知鬼不觉地溜出海峡， 拉伯缺水的事实，以及世界洋流的分布状况，让学生学会运用 出现在大西洋中。原来德军利用地中海与大西洋之间的海水 所学知识，解释一些地理现象及原因；培养学生提出问题、综 运动特点而通过直布罗陀海峡时，关闭所有的机器，借助海流 合析问题、解决问题的能力。 1 而行，盟军守株待兔却让“兔子”在眼皮底下溜了。”针对此案 过程：（）讨论分析、对比南极洲与沙特阿拉伯水资源丰 1 2 64°04 S 75°45 E 例，结合洋流内容可以设置以下几个问题：（）大西洋与地中 歉情况与原因。（）以目前在 ′， ′处有一座巨 2 10 海之间海水如何运动？（）大西洋与地中海之间的洋流属于 大的冰山（经测算其重约 亿吨，计划将其运往西亚的沙特 3 45% 哪种洋流？（）探究分析此处的洋流成因以及形成过程？ 阿拉伯，如到达时能保留冰山 ，就能解决当地一年的水资 通过利用一些真实性的历史事件来创设问题情境，提高 源短缺问题）为例，讨论在运输之前所需解决的技术问题，并 学生求知欲，让学生投入富有想象力和探究性的问题当中，能 选择出发季节和绘制运输航线。 有效地避免传统作业的枯燥性，同时也能发展学生的探究意 通过这一活动，学生将会经历 “现实情境——发现问题 识和自主学习能力。 ——提出假设——探究验证——得出结论”