孟子的德性观与当代大学生的道德人格教育.pdfVIP

第13卷第12期 淮海工学院学报(人文社会科学版) V01．13No．12 ofHuaihaiInstituteof Sciences 2015年12月 Journal Technology(Humanities＆Social DOI：10．3969／j．issn．2095—333X．2015．12．003 孟子的德性观与当代大学生的道德人格教育。 陈东利 (上海理工大学社会科学学院，上海200093) 摘 要：孟子是中国古代最早提出性善论的思想家，他的思想有着典型的德性形态。德性既是人类 自然的倾向和共同倾向，又需要通过内修与外行的道德实践来得到认可和强化。将孟子的德性观 融入到当代大学生的道德人格教育中，运用受教育者自身的自我内省与知行合一以及教育者的环 境创设与言传身教，能更有效地改善当代大学生的道德观，提升其思想道德素质，从而塑造其更为 理想的道德人格。 关键词：孟子；德性观；道德人格教育；大学生 中图分类号：B222．5 文献标识码：A 文章编号：2095—333X(2015)12—0008—05 当代大学教育，是以人格教育为根本、以通才教 教育的重要一环。 育为基础、以创新教育为具体目标的教育。而其中， “知、情、意、行”是心理学中的重要概念，也是道 人格修养与道德教育是当代大学生思想政治教育的 德教育中的重要方法论。故对大学生的道德教育首 重要内容。因此，重新审视并借鉴孟子的德性观，可 先应当对其进行道德观教育。所谓“道德观”，就是 以弘扬中国优秀传统文化对大学生德育的优势作 人们通过对道德认知、情感和行为所表现出来的关 用，可以塑造大学生更为理想的道德人格。 于其对道德的价值判断、道德准则和行为选择等问 题的总的观点和看法。《伦理百科辞典》对道德观的 一、当代大学生的道德观困境分析 解释是：“道德观是对社会道德现象和道德关系的整 《易经》有言：“一阴一阳谓之道。”“道”原本是指 体认识和系统看法，与人们的世界观、人生观紧密相 事物发展的客观规律、真理或思想体系，后引申为方 连。,,03ss处于社会中的人们总是站在一定的社会地 向、方法以及人的品性和德行。《韩诗外传》有记载： 位和特定利益关系的立场上去观察和认识各种社会 “孑L子日：所谓君子者，言忠信而心不德。”“德”，通 道德现象，道德观是处理个人与社会、与他人利益关 “得”，本意是顺应自然规律，遵守规范，又指恪守品 系的价值准则。在不同社会中的人，或者同一社会 行、操守、道德。由此看来，在某种意义上讲，“道”是 中不同阶级的人。必然会具有不同的道德观。 规律、规则、规范，而“德”则是指遵循这种规律、规 大学阶段是一个人从青少年向成年人转变的过 则、规范。所以说，“道”是“德”的依据，“德”是“道” 渡时期，也是人生观和价值观形成的关键时期。当 的载体。老子日：“道生之，德畜之，物形之，器成之。 前的中国社会，随着生产的发展和经济的腾飞，社会 是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之 结构愈加多元化，人们的人生观、价值观也更加多元 命而常自然。”(《道德经·第五十一章》)意思就是 化。马克思主义认为，社会是多样化的存在，经济基 说：道为根本，德为外用。而“道德”作为一个词语使 础决定上层建筑。在经济全球化背景下，多元文化 用则开始于苟子，苟子说：“故学至乎礼而止矣，夫是 带来的多元价值观的冲突已成为当今我国高校的时 之谓道德之极。”(《劝学》)作为一种意识形态，“道