《直面教育问题 探寻教育策略——斗升之水与西江之水》.pptVIP

* * * * * * * * * 3、终身学习 充实自我 同样的教学设计，面对同一水平的学生，换另一个教师上，结果就大不相同。 教师的人文精神、文化底蕴、内涵气质、教学素养等直接影响着课堂教学质量和效果。教师的人文精神、文化底蕴、内涵气质、教学素养从哪里来？阅读、实践、反思。 读书能改变教师的人格，教师的人格就是教师的一切。 读书能增强教师感应世界的能力，这种能力是教师的,也是学生的。教书育人,其实是在构建社会精神世界。 人生应当读几本垫底的书。 —陶行知 犹太人每年读64本、美国25本、日本18本、新加坡8本、中国4.4本。诺贝尔奖全世界有600人左右，而犹太民族就有100多人，犹太人是最重视早期教育的，14岁以上的每年看50、60本书。 一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。如果一个老师热爱读书，那么他会在阅读中形成丰富的思想，建立一个丰满的精神世界，拥有充实而宁静的内心。 绘本《我的爸爸叫焦尼》