奥尔夫音乐教育思想对我国高等音乐教育改革的启示.pdfVIP

．T．．．H．．．E．．．．W．．．．O．．．R．．．L．．D．．．．O．．．F．．．．M．．．U．．．S—I—C 论 坛 尔夫音乐教育思想对我国 高等音乐教育改革的启示 首都师范大学音乐学院朱骏玮 卡尔·奥尔夫一生致力于研究基础音乐教育，由他开创的 种融音乐、舞蹈、语言为一体，只能在比较原始的民族和儿童 强调人本主义教育理念的音乐教育思想被引入中国后，给我 身上才能见到的音乐艺术。原本性的音乐教育思想决定了奥 国基础音乐教育带来了深刻变革，产生了重大的影响。但是， 尔夫音乐教育的另一个特点本土化。只有从本民族的音乐文 目前我国各高校音乐教育中对奥尔夫的音乐教育理念认识还 化中才能真正寻找到那些原本性的音乐。奥尔夫音乐教学法 不到位，存在着教学目标较为模糊、教学内容较为西化、教学 诞生于德国，但因其独特的开放性使得它成为世界的、民族的 实践较为薄弱的问题。本文试图从奥尔夫音乐教育的核心内 音乐教育思想，在向其他国家、民族的传播中。具体的操作得 涵分析入手。充分认识当前高校音乐教育的问题与不足，为我 以本土化的发展。音乐是最人性化的--r7科学，这就决定了奥 国高校音乐教育改革提供一个有益的参考。 尔夫音乐教育将音乐实践活动作为教学的主要手段。通过人 一、奥尔夫音乐教育思想 们的亲身体验，实现审美、人性和认知上的升华，这是奥尔夫 音乐教育思想呈现的又一个特点——实践性和开放性。 卡尔·奥尔夫(1895—1982)，德国作曲家，音乐教育家。原 本性、本土化和实践性教育理念是其音乐教育思想的精髓。原 总之。奥尔夫音乐教育是对人的教育、创造的教育、审美 本性音乐教育，是指演奏者参与其问，把动作、舞蹈、语言紧密 的教育。更有利于个性的健康发展。它强调的不是学习高深的 结合在一起自己参与的音乐教育。奥尔夫认为“原始的音乐是 音乐技能，而是重在人的潜能开发。可以说奥尔夫是关于音乐 接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合 的启蒙，是起步，对我国高校音乐教育、培养优秀的艺术人才 于儿童的。叫：是最接近自然、最原始的原本人类的状态；是一 有着非常重要的引导作用。 ①李莉，马达，黄剑敏．德国奥尔夫音乐教育中民族音乐的传承与启示Ⅱ】．四川教育学院学报，2007，(9)：15 ．T．．．．．H．．．E．．．．．W．，．O．．．．R．．．．L．．．D．．．．．O．．．．F．．．．．M．．．．U．．．．S—I—C 论 坛 二、我国高等音乐教育发展中存在的问题 己独特的演奏特点。 1、教学目标模糊 2、教学内容西化 开展音乐教育要达到何种目的?这就是教学目标。通过对 奥尔夫音乐教育注重探索运用各种形式的原本性音乐， 奥尔夫音乐教育思想的审视，不难发现，首先强调的是音乐的 强调只有从本民族的音乐文化中才能真正寻找到那些“属于 审美作用，其次才是对音乐技能的掌握。萧友梅提出“以根据 基本元素的、原始素材的、原始起点的、适合于开端的”原本性 美育原则，利用音乐之感化力量，陶冶学生德行，为第一目标； 的音乐。对于中国而言，传统音乐就是具有本土性的，萧友梅 以