柱体对水平面的压强.docVIP

柱体对水平面的压强 [教学目标] 知识与技能目标 让学生找到求解柱体对水平面压强的截径，能灵活运用公式。 过程与方法目标 主要让学生体验公式的推导过程，从而更稳固的掌握公式的成立条件。 情感态度与价值观 培养学生敢于开动脑筋，积极思考、发现问题能想办法解问题的好习惯， [教学重难难点] 重点：公式p=ρgh的推导 难点：公式p=ρgh的运用 教学设计 教师活动 学生活动 教学反思 例题引入 如图，A、B均为实心柱体，等高，ρAρB,则二者对水平面的压强关系是pA pB。（、、＝、不能确定） 先让学生自行推算， 当学生遇到问题时，提示学生，将重力表达式想办法展开 动笔推算：∵柱体是放在水平面上的，∴pA＝GA /SA pB＝GB/SB 由图可知，SASB，（但二者的重力也不一样，…………推算不走了） 在教师的提示下，继续推算 GA＝mAg＝ρAVAg＝ρASAhAg GA＝mBg＝ρBVBg＝ρBSBhBg ∴pA＝ρASAhAg/ SA＝ρAhAg PB＝ρBSBhBg/ SB＝ρBhBg ∵二者等高,但ρAρB ∴pA pB 从解题过程中发现问题，从而有的矢的进行探究，这为后面的学习创设了一个合适的情景。 学生的推算能力有所提高。进一步巩固了学生对各物理量间关系的理解。 得出公式 这个题是解出来了，恭喜大家,但我们不仅仅局限于只是解答这个题,看来不能从这个题中找出一条什么规律来，以帮助我们以后遇到类似题目时，可以更为快捷！ 请大家注意最后的压强表达式，！ 最终小结我们是不是能得出一个推导公式p＝ρhg 思考，讨论 Yea! 得出p＝ρhg 学生认识到这是自己推导出来的一个公式，享受到了成功的喜悦！ 教师活动 学生活动 教学反思 引导学生寻找公式成立的件或适用范围。 为什么我们能将物体 对地面的压力F等同于物体的重力G 为什么在算物体的体 积是可以用到V＝Sh （3）用V＝Sh算出来的体积是指物体是实心还是空心。 思考，作答： 物体是自然放置在水平面的。 物体是个柱体。 物体是实心的。 搞清公式的成立条件很重要，经过一环节，学生对什么时候能用这个公式有了一个较为明晰的判断。 巩固练习 请用不同的思路很快的比较同一块砖分别平放、侧放、立放时对水平面的压强大小关系。 讨论，交流： 有的学生能很快的用一种思路想到比较方法，但较少学生能很快的说出两种比较方法。 效果较好！