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第３卷 第２６期 教育观察 Ｖｏｌ.３ Ｎｏ.２６ ２０１４年９月 Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｅｐ.２０１４ 　 小学科学教材的结构解析与比较 丁　 玲 (泰州市高港实验小学,江苏泰州,２２５３２１) [摘　 要]小学科学教材具有多种不同的版本,但是万变不离其宗,都是为了培养学生的科学素养以 及科学精神,通过结合实际的教学案例来分析小学科学教材的结构,可以帮助一线教师把握教材、创新方 法,提升小学科学的课堂效率。 [关键词]小学科学;苏教版;教材;结构;解析 － － － [中图分类号]Ｇ６２３.６　 　 [文献标识码]Ａ　 　 [文章编号]２０９５ ３７１２(２０１４)２６ ００８５ ０２ 　 　 自２０世纪以来，我国的教育事业随着世界经 知结构基础出发，通过环环相扣、循序渐进的结构 济和信息化的发展也在不断地改革。 在新课标的 设计来激发学生们的学习兴趣，给学生们创造出更 指导下，我国在２００１年和２００２年陆续出版了八版 多自主活动的空间。 苏教版的教材中设置了更多 小学科学教材。 为了让教师能够更好地理解教材， 的画面，这些画面能够让学生们感受到教材更贴近 本文以构建理论为指导，对小学科学苏教版教材进 生活实际，进而加强学生们对于科学技术的了解， 行了全面的结构解析。 培养学生们观察生活的习惯以及探究的精神，全面 一、从历史角度分析小学科学教材的特点及 发展学生的空间想象力。 苏教版的教材编写都是 发展 以新课程理念作为基础的，国内外很多优秀的教材 我国的小学科学教材从最初的«自然»逐步发 以及先进的理论都是苏教版教材编纂过程中的基 展为«科学»，这段历程有五十多年。 在这段发展 础背景。 全套教材具有大教材观的概念，而且教材 历程中，我国的小学科学教材共编著了八版，每一 吸纳了法国“动手做”的模式，在单元中设计了一 版教材都有不同的侧重点，但始终强调的是学生们 系列的教学辅助资料和辅助工具。 同时它采取的 的自主学习能力，要求从学生原有的认知结构出 是大单元的构成，每一册书都大致由五到六个大的 发，关注教材与生活之间的联系。 小学科学教育的 单元构成，突出了科学的探究性，将学生们作为课 发展过程也是从最初的重视科学知识的实用性转 堂的主体，并且在教学过程中渗透了很多人文精 换到注重科学知识的系统性以及科学实验活动的 神，对于学生们的全面发展具有实际意义。 重要性，走过了重知识、轻实验的过程到全面的否 (二)湘版小学科学教材的结构及特点 定，再到最后的回归传统和借鉴创新，最终形成了 湘版小学科学教材的内容主要体现了以人为 现在的“百花齐放”的大好局面。 本的理念，教材更加贴近学生的实际生活，并且体 二、从版本角度分析小学科学教材的结构和 现出了科学同技术之间的联系，更加注重对学生们 特点 科学技能的培养，而且教材中的文字表达也更符合 自改革开放以来，全国共出版发行了八套不同 学生们的认知发展水平。 湘版小学科学教材的编 的版本，每一个版本的教材都独具特色，下面以几 写指导思想是要符合学生们的认知发展程度，教材 个不同版本为代表来探究一下小学科学教材的结 主要采用了“主题单元—课题—活动—评价”的模 构及特点。 式，这其中主题单元和探究能力训练是一条明线， (一)苏教版小学科学教材的结构和特点 然后以情感、价值