初中美术课堂中示范教学有效性初探——以《蓝白之美》一课为例.pdfVIP

2nlLI．1几新课jl导学 ●艺术教育与美育· 初中美术课堂中示范教学有效性初探 ——以《蓝白之美》一课为例 江苏省常熟市古里中学 姚 漪 摘要美术课程标准指出，美术课程应凸显视觉性。因此，美术教学要进行直观形象的教学，其中示范教学是美术教 学手段中最直观的一种，是学生直接获取知识技能的最佳方式，在课堂教学设计中起着举足轻重的作用，可以优化课堂教学 结构，提高教学效率。 关键词 美术课堂 示范教学创造性思维 高效课堂 在新课程理念中，根据学科知识体系构建优质高效的 1．课前环节 课堂教学。美术课程中有一种教学手段能适用于各种美术 课前视频：播放《文化大百科》电视节目介绍蓝印花布。 学习活动，那就是示范教学，它具有很强的直观性。在美术 学生观看视频后，对本课的教学内容起预热的效果。 课中，教师通过范画、示范讲解能够帮助学生从感性认识到 2．导入环节——明确主题 理性认识，激发学生的创作欲，提升学生的鉴赏水平，拓展 今天这节课我们要学习和保护非物质文化遗产中的一 学生的视野。教师的示范也凸显了美术教学的特色，充分 门古老技艺。我把主题概括为“拾遗保护”。 展示教师的才华和智慧，提高学生的美术技巧技能，让学生 师：出示2张白纸，发生了什么变化? 从中感受美术特有的艺术魅力。它对于实现美术教学目标 教师演示对蓝印花布进行上色，完成后的效果一张是 和学生美术综合素养的培养具有重要的作用。 蓝底图案，一张是白底图案。出示实物蓝印花布，让学生眼 虽然有教师怕示范教学后学生过度模仿，作品单一，缺 见为实。揭示课题。 乏自我创新意识，阻碍学生的发散性思维；教师整堂课“只 蓝印花布虽然具有本地浓郁的地方特色，但大部分学 动口不动手”或是过度依赖多媒体辅助教学，长时间后自身 生对已经远离生活的蓝印花布缺乏了解和认识，通过教师 圜专业技能随之下降，出现畏首畏尾不敢当堂示范等情况。 演示和实物展示后，发现他们脸上流露出对课题豁然开朗 其实，只要合理运用网络资源和多媒体教学等手段，可以为 的表情，发现他们已经有跃跃欲试的感觉，说明已经有效地 示范教学注入新的活力，带来新的机遇和挑战，使高效课堂 诱发了学生的学习动机，唤起了学生学习知识的兴趣。 在美术教学过程中得到体现。而且，在美术课堂教学中要 二、分层示范。提高示范教学的有效性 激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果，完成预期的教 美术课程标准的基本理念之一是：“面向全体学生，必 学目标，可以发挥示范教学优势，以直观形象的示范教学为 须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的 主线，开展多种形式的课堂活动，使课堂氛围生动活泼又耐 潜质上获得不同程度的发展。”我们在面向全体学生的时 人寻味，使示范教学更好地服务于学生的学习需要，起到优 候，必须尊重他们的个性差异。俗话说：“五指也有长短。” 化课堂结构、提高学习效率等作用。以下几点是我阐述初 一个班级几十个学生，他们的学习能力和接受能力各不相 中美术课堂中示范教学的有效性研究点滴观点。 同，他们的美术基础也是参差不齐，他们自身的兴趣爱好和 一、示范引导。引发学生的学习兴趣 性格特征也各不相同。在这种情况下，示范教学应该如何 美术课是技能性很强的学科，有时专业知识技能会相 进行呢?教学设计时如果示范方法偏向基础能力强的学生 对枯燥，学生不易理解。这就要充分发挥美术教学特有的 去讲解，那么基础相对薄弱的学生就可能会无法完成而失