师范生小学科学教学能力培养策略.pdfVIP

第17卷．第3期 宿州教育学院学报 VOI．17。NO．3 2014年6月 JournalOfSuzhOuEducat{0nInst{tute 4 Jun．201 师范生小学科学教学能力培养策略 陈 卫 23601 (安徽省阜阳师范学校 安徽·阜阳 5) 【摘 要】随着基础教育改革的持续深入，以培养小学生科学素质为要旨的小学科学成为小学基础教育 基础课．而这一基础课教学目标的实现必需要有高素质且具备较强教学能力的小学科学教师。如何加强师 范生小学科学教学能力培养，已成为当前师范教育的重要课题。文章重点探讨和阐述了师范生小学科学教 学能力培养的策略。 【关键词】师范生 小学科学 能力培养策略 【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1009—8534(2014)03一0168一02 作为小学教师培养摇篮的师范学校．认真探讨 范生科学学习的专业知识内容来开设《教育学》、《系 师范生小学科学教学能力培养策略．对提升小学科学 统化教学设计》、《现代教育技术》、《心理学》等的公 教学水平具有重要的现实意义。要提高师范生小学 共课方面的教学活动。授课教师既要关心课程的内 科学教学能力培养质量．一方面应通过教育和讨论． 容．还应该关心师范生的知识结构．了解今后开展专 促进师范生确立科学教育理念、完善知识体系：另一 业教学的特殊性．进而更好地组织和使用与专业相 方面是要采取切实有效措施强化训练培养师范生的 关的内容展开教学。 小学科学教学能力．再一方面是要优化师范生小学 二、强化训练培养师范生的小学科学教学能力 科学教学技能网络学习环境．适应网络大发展时代 (一)采用案例教学法．培养师范生探究教学的 的科学教育的需要。 技能 一、确立科学教育理念。完善知识体系 1．采用案例教学法 1．确立科学的教育理念 小学生的科学教育．是一个带领学生去进行生 新近颁布的《小学科学课程标准》中对顺利实施 动有趣的科学探究的过程．这就要求教师必须具备 科学课程具有一定的指导性作用。认真学习该标准． “引导小学生进行生动有趣的科学探究”的能力。采 能在较短的时间内帮助师范生理解并接受新课程标 用案例教学法是学培养师范生探究教学技能的好模 准．提倡的先进教学观念．并充分了解科学课程的基 式。 本内容、教学要求以及组织形式，提升师范生对科学 教学案例从本质上来讲是对教育教学情境的概 本质的认识水平．对科学课程进行正确定位。提升对 述．案例教学法是教师对具体教学案例进行描述。并 新课程标准理念认识后．才能充分把握小学课程标 且能引导师范生对真实、生动案例展开讨论与研究 准，能成功推行课程，并成为科学课程的创造者、设 的方式。案例教学方法实际上是强调学生与学生、教 计者、执行者。 师与学生间的合作性教学体制。科学地使用案例教 2．完善知识体系 学法。让学生能够从里面获得知识．并且提升学生讨 为了建立新的知识体系．需要进一步舍弃师范 论能力与表达能力．推动学生的创造能力和实际解 生小学科学教育技能培养中的教学法、教学情境、学 决问题的能力。在进行案例教学的过程中．学生有很 科内容以及教学技术等知识分离的培养模式．创建 大的自主权。让其参与到交流、讨论中的环节是最重 并进一步完善将技术、教学法以及教学情境方面的 要的。教师更关注的是从讲台上能够走到学生之间。 知识．并且能全部融入到小学科学内容教学的培养 既要调动广大学生的学习积极性．又要能增加学生 机制内。在进行具体实施的过程中，需要充分结合师 学习展示机会。学生在进行学习的过程中，采用案例 米f收稿日期】2014一01—27