信息技术小学数学教学整合的研究.doc

信息技术与小学数学教学整合的研究》主课题结题报告 太仓市浮桥小学数学课题组 一、情况概述 2005年3月我校申报的课题“信息技术与小学数学教学整合的研究”正式立项为苏州市十五重点滚动课题。在市各级领导的关心和支持下，在学校支部和行政的领导下，经过全体课题组成员的不懈努力，两年中经历了课题准备、实验、阶段总结阶段，现在对课题研究的操作进行回顾与反思，恳请各位专家和老师对我们的课题实施进行指导与指正。 二、课题研究的背景 随着素质教育的推进和教育信息化的不断发展，信息技术与学科教学的整合，是当前我国整个教育信息化进程中的一个热点问题，是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点。在高度信息化的时代，新的教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展学习者的多种能力。如学习能力、信息处理技术、发现问题和解决问题的能力，也就是我们不仅要传道授业，还要着力培养学生运用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力，因此，进行信息技术与学科教学的整合是最好的途径。 国家《数学课程标准》的基本理念的最后一点提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 以往，我们的数学教学总是以课本素材为中心，而信息技术则可以为学生提供了丰富的信息资源，使数学教学内容得以跳出封闭的教材，扩展到现实生活的方方面面，为学生学习数学知识创设了广阔的智力背景，使得构建立体化、多样化、信息化的数学大教材成为可能。发挥信息技术的优势，向学生提供更为丰富的学习资源，突破时空的限制，直观形象地反映客观事物，充分展示知识的形成过程，从而客观揭示知识的本质特征以及知识点之间的内在联系，使抽象的内容具体化，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，正确的价值观及对数学的情感与态度。 鉴于以上认识，我们申报了十五苏州市级立项课题“信息技术与小学数学教学整合的研究”，确立了课题研究的主要内容、目的与意义，并对课题研究进行了条件分析与可行性分析，确立了研究方法与手段，制定了研究计划与步骤。 我们成立了以校长直接分管，教导处一名同志担任课题组组长，一批校级骨干教师为主要成员的课题组，从组织上给予切实的保证。 三、课题总体设计 （一）理论依据 1、建构主义理论 2、人本主义理论3、巴班斯基的《教学过程最优化》4、布鲁纳的知识结构论 （二）课题的界定 1、信息技术 信息技术是教育信息化进程中的核心内容。按照流行的说法是指：应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术。是一门综合技术和方法体系。本课题中的信息技术界定为以计算机多媒体技术和国际互连网Internet技术为核心的信息技术。 2、信息技术与数学教学的整合 信息技术与数学教学的整合，就是教师在数学教学活动中，在把信息技术、资源、方法和数学课程内容有机结合，共同完成数学课程教学任务的一种新型的数学教学方式。两者整合是把信息技术作为教学辅助手段和认知工具的基础上，把信息技术看作数学学习的一个有机组成部分，就是在课程的学习活动中有机地使用信息技术，努力使课堂的教学内容、教学方法和形式都发生变革，更好地完成课程目标。 （三）研究目标 1、通过本课题的研究，改变学生的学习方式，培养学生的信息素养，发展学生的自主探究学习的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。 2、通过本课题的研究，使教学内容的呈现、教师的教学方式、及师生的互动方式等发生较大的变革。探索信息技术与小学数学课堂教学整合的课堂教学结构。 3、通过本课题的研究，使教师熟练掌握并运用现代信息手段，进一步优化教师的教学行为，促进教师的专业发展，基本形成一支有现代信息素养的科研型的师资队伍。 4、通过研究，基本构建起以学校校园网为信息平台和信息载体的数学学科资源教育网，并向其它学科领域扩展，达到信息共享和资源共享的目的。 （四）研究内容 1、信息技术与数学教学内容、方式的整合研究（子课题） 2、以校为本 强化教师信息技术培训的研究（子课题） 3、资源库建设的实践与研究（子课题） （五）研究方法 1、文献研究法： 信息技术与数学学科教学的整合研究，体现了新课程的教学理念，因此有必要了解国际国内多媒体网络技术的教学现状和成果，在文献研究中学习相关的理论和借鉴他人的成功经验，为本课题的研究提供实践的依据和事实材料。 2