制浆造纸术专业教学基本要求(修改)_doc.doc

高等职业教育制浆造纸技术专业教学基本要求 专业名称 制浆造纸技术 专业代码 610103 招生对象 普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。 学制与学历 专业学制：三年。 学历层次：专科。 就业面向 本专业的毕业生主要面向制浆造纸企业 在制浆造纸及相关企业可从事生产与管理工作2～3年获得一定工作经验（进修）后，可在制浆造纸及相关企业从事生产技术及管理工作，胜任生产工艺员、质检员、技术员、工段长等。 培养目标与规格 一、人才培养目标 培养在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好职业道德和法制观念，适应纸浆、纸张（板）、纸制品制造业及区域经济发展需求，掌握制浆、抄纸、纸加工及碱回收生产所必备的专业理论知识，具备基本职业素质与职业技能，能从事制浆、抄纸、纸加工及碱回收生产操作、技术管理与品质管理控制等工作的高端技能型人才。 二、规格要求 （一）素质要求 1.思想政治德育素质：拥护党的基本路线、基本纲领，懂得毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观；具有为国家富强而奉献的责任感和集体主义精神；具备文明礼貌、助人为乐、爱护公物、爱护环境、遵纪守法的社会公德，具有尊老爱幼、团结合作、积极向上的道德情操，谦虚好学、崇尚科学文明、反对迷信邪教。 2.科学人文素质：具有高等职业技术人员必备的人文、科学基础知识；具有确切的汉语语言、文字表达能力具有一定的外语阅读听说能力；有联系实际、实事求是的科学态度；具有资源节约、环境、清洁生产、安全生产的观念及基本知识；具有良好的文化、艺术修养。掌握从事专业实际工作的基本和基本技能，具备较快适应相邻专业业务工作的基本能力与素质具有从事生产工艺实施、设备维护检测、质量管理、营销等一线岗位的专业技术工作能力。具有一定的与有关的技术经济、管理知识和市场意识；具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力具备爱岗敬业、诚实守信、勤奋工作、奉献社会等职业道德；有自立、竞争、效率、民主法制意识和开拓创新、艰苦创业精神；具有较强的自学能力，具有较好的社会交往和与人合作能力具有 3.掌握常见纸浆生产、常见纸张（板）抄造、纸张加工及碱回收的工艺原理、生产操作技能、分析检验技能。 4.了解行业发展动态，法规与标准具有资源节约、环境、清洁生产、安全生产的观念及基本知识技术创新90%以上。 2.根据国家技术职业就业准入制度的有关规定，对必须持证上岗的工种，要根据国家职业标准要求，完成相关实训项目后对学生进行职业技能鉴定，至少取得一种相应的职业资格证书。 3.依照国家职业分类标准，要求学生获得对其就业有实际帮助的职业资格证书（中级以上），具体如：分析工、制浆工、造纸工等。 4.鼓励英语、计算机应用基础等公共素质课程的考核要与社会考核相结合，使学生取得相关等级证书。 课程体系与核心课程（教学内容） 一、课程体系设计思路 教学内容和课程体系构建要坚持以就业为导向、以能力为本位的职业教育指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养。以国家职业标准和行业企业技术规范为依据，紧贴行业或产业领域的最新发展变化，围绕高端技能型人才培养目标，按照区域经济及企业职业岗位（群）的就业要求，通过岗位(群)的工作过程及职业能力分析，根据专业核心能力对应的知识点和能力点设置课程，要以过程性知识为主，适度够用的原理和概念为辅，突出课程的应用性和实践性，解决学生主要专业技术的掌握和实际应用经验的学习。要与区域经济及企业结合，针对职业培养目标，紧贴岗位开发课程，更新教学内容，采用模块化、层次化和综合化等多种课程模式，优化课程结构，合理、科学、均衡地设置各类课程。形成以职业素质和职业综合能力培养为主线，以企业真实生产任务为导向，涵盖国家职业技能鉴定内容的课程体系。实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接专业课程内容与职业标准对接教学要求人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键的实践性教学环节。要探索工学交替、项目导向、任务驱动、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；逐步建立培养学生职业素质、职业技能和职业综合能力有机结合的实践教学体系，并与理论教学体系有机结合、互相渗透。 要以职业能力培养为教学目标，以岗位工作能力训练为主线组织教学。要与行业、企业紧密合作，开发课程内容，使职业方向课程内容在必要的理论基础上，以最新应用技术为主。 要归纳职业岗位能力所对应的知识点与能力点，对专业课程内容进行选择、整合，打破传统的学科体系教学，基础理论与专业知识融通，建立适合职业能力培养的专业平台课程。 要充分发挥实践教学在培养学生职业技能方面的作用，要落实计划，保证时间，充分利用实验室和实训基地，提高学生的动手能力，提倡工学结合，加强教师的指导和切实做好实践教学管理。实践教学时数占总教学