从茶艺美学出发开展美术审美教学.pdfVIP

思考·探索、渤 从茶艺美学出发开展美术审美教学 吴宁 (湖北美术学院环境艺术设计系，湖北武汉430070) 摘要：茶艺美学是茶文化美学价值的集中体现，具有鲜明的艺术文化色彩，是在饮茶活动过程中逐渐演变成的一种文化现 象。本文以茶艺美学为切入点，对美术审美教学进行了简要分析。在论述了茶艺美学的含义与特点后，着重分析了茶艺美学在美术 审美教学中的应用表现之处，并据此提出了措施与建议。 关键词：茶艺美学：美术审美：符号标志：情感教育 1茶艺美学的概述 学元素的深刻挖掘，充分地阐释了茶艺美学的秀外慧中之美。 1．1茶艺美学的含义 2茶艺美学在美术审美教学中的应用存在不足之处 茶艺美学是茶艺文化中渗透出的一种美学元素，是从选茶、煮茶、品 2．1 茶艺美学在美术审美教学中的运用与审美教学的本质不相符合 茶以及论茶等一系列活动中所升华出的一种美学艺术。茶艺的美学元素 美术审美教育的本质是以审美为核心，通过各种艺术手段运用一切 不仅包括物质形象上的茶叶、茶具、茶技，还包括心灵精神上的茶德、茶 美学形式对大众进行美学教育。美术审美教育作为一种高级的文化艺术 思想、茶文化，其涵盖的内容极为广泛。 教育，其主要是通过耳濡目染的艺术熏陶来美化大众的心灵精神世界， 1．2茶艺美学的特点 从而促进其审美意识的提高。但是，我国美术审美教学在应用茶艺美学 1．2．1符号标志 这一元素时，没有立足于美术审美教学的本质，进行茶艺美学美术教育。 茶艺美学是在一系列茶艺活动的基础上而衍生出的一种美学艺术 简而言之，茶艺美学美术审美教学中没有充分把握美术教学的审美实 活动，其因独特的美学价值而被视为一种特殊的美学符号标志，从形这 质。我国美术审美教学历来不被重视，大部分学校所树立的教育理念是 一方面对茶艺美学的符号性进行了完美地诠释。茶艺美学的形象符号是 “重文化轻艺术”，这种观念F的校园文化对于美术审美教育的关心只停 茶叶、茶具以及茶技这些外在可见的物质形态。其穿插于茶艺表演的始 留在应付文化课考试的阶段，更遑论茶艺美学美术审美教育的地位，亦 终。例如，茶叶在冲泡过程中，随着沸水浮浮沉沉，在飘渺的烟雾中，如花 是不受待见，不为人所注意。所以，也导致了茶艺美学美术审美教育的审 朵一样慢慢绽放，片片芽叶儿如婴儿般舒展开身体，活灵活现的样子，颇 美性被忽视。 为赏心悦目。而茶具之美主要是指盛茶饮茶的器具，古朴的茶坞、精致的 2．2美术审美教学中的茶艺美学元素的应用不够充分 茶鼎、奇特的紫砂壶，各种巧夺天工的茶具制品，进一步凸显了茶艺表演 我国茶文化博大精深．茶艺表演也是由来已久，茶艺美学是经过几 活动的美学性。此外，技艺精湛的茶技也是茶艺美学的核心，沏茶者通过 千年的文化积淀与美学沉淀而成的一种艺术文化现象，其所潜藏的美学 神态、动作以及风宜态势等将煮茶、泡茶、冲茶等动作于一气呵成中尽现 价值自然不言而喻。但是我国美术审美教学中在应用茶艺美学元素时， 茶艺表演的艺术性。 对于茶艺美学元素缺乏深入地剖析与探究，大部分都只是停留在表面的 1．2．2情感表达 浅尝辄止的层面，极大地抑制了茶艺美学元素的审美艺术性发挥。一方 茶艺美学传递给人的是一种形态物质美学感受，更重要的是精神层 面，茶艺美学美术审美教学专业教师对茶艺美学元素的认知程度过于浅 面的美学享受。金玉其外内在其中，茶艺美学所透露的情感价值更让人 薄，甚至对于茶艺美学的基本艺术内涵都不曾知晓，更别指望其能对茶 值得回味。同时，茶德、茶学、茶文化作为茶艺美学的内在符号标志，无时 艺美学美术教学进行