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教研 园地 从《音乐课程标准》的修订看音乐课程价值如何实现 郑 伟 我国在2001年颁布的 《全日制义务教育音乐课 “以音乐审美为核心”和第二条 “以兴趣爱好为动力” 程标准 (实验稿)》 (以下简称 《实验稿》)，深化了 进行合并，变成 “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为 教育的改革，推进了素质教育的发展，体现了以审美 动力”，同时增加了 “音乐的情感体验，应以多样化 为核心、引导学生个性发展与培养创新能力的教学宗 的文化语境出发”等内容；将 《实验稿》中的第三 旨。在总结10多年课程改革经验的同时广泛听取一 条 “面向全体学生”和第四条 “注重个性发展”直接 线教师和专家意见的基础上，制定的 《全日制义务教 合并成为第五条；将实验稿中的第五条 “重视音乐实 育音乐课程标准}(201 1年版，以下简称 《修订版》)进 践”和第六条 “鼓励音乐创作”合并为第二条 “强调 一 步明确了音乐课程的性质，增加了音乐内涵，丰富 音乐实践，鼓励音乐创作”，从而把音乐实践由“重 了课程理念，使音乐课程价值得以在教学中实现。 视”提到 “强调”的层面上；把实验稿中的第七条 “提倡学科综合”进行创新提炼，变成 《修订版》的 一 、 《修订版》相对于 《实验稿》的创新之处 第三条 “突出音乐特点，关注学科综合”，更进一步 音乐作为一种情感体验，主要作用于人的情感世 强调音乐课程的特点以及价值所在；将 《实验稿》 界，它在人的生活中起着潜移默化的熏陶、感染、诱 中的第八条“弘扬民族文化”和第九条 “理解多元文 导、启迪的作用。我国在基础教育课程改革的大趋势 化”合并为 “弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”， 下， 《音乐课程标准》也作了重大的改革与创新。 《修 强调音乐文化的主要地位。将 《实验稿》中的第十 订版》主要是在 《实验稿》基本框架的基础上进行 条 “完善评价机制”在此部分中删除。 修订的，对义务教育阶段音乐课程的教育价值、课程 3．音乐课程的本质特点更加明确 性质、课程基本理念、课程设计思路、课程内容标准 《修订版》从整体来讲音乐课程的本质特征更加 和实施建议等方面进行了不少的调整、修改和创新。 突出，凸显了音乐学科的内在性质与理念，明确了与 主要可以归结为以下几点。 其他学科的区别，强调了音乐较强的情感性、审美 (～)对音乐课程内容的进一步深化明确 性、再现性、形象性、实践性等特点，也更加清晰了 1．课程性质更加突出 课程的价值导向。 《修订版》深化了对音乐课程性质的理解，把原 (二)对音乐课程要求的进一步细化 来第一部分中的 “课程性质与价值”改为了“课程性 1．对音乐课程的要求用词更加准确 质”，并且从人文性、审美性与实践性三个方面进行 这主要表现在内容框架中用词的改变。比如，《修 了综合阐述。从性质中体现了价值内涵，并且明确了 订版》将 《实验稿》第一领域中的 “感受与鉴赏”， 音乐具有较强实践性这一特点。 改成了 “感受与欣赏”，虽然只有一字之差，含义却 2．课程基本理念更加综合 有很大的区别。 “欣赏”一般是怀着美好的心情去品 《修订版》将 《实验稿》中的十条基本理念进行 味、感受，而 “鉴赏”则较为深入，它是通过对照、 整合、提炼，变成了观点明确、层次清晰、协调统一 比较和评价性的判断来欣赏，两者的感受程度不同。 的五条。具体变动情况是，将 《实验稿》的第一条 所以，对于基础教育